资源简介

细菌
课题
细菌
学科
生物
适用年级
八年级
学时
一学时
课型
新授
教材
人教版
【学习者分析】
进入八年级，学生对于学习开始有自己的见解，而且基础不一，热情也就不一样了。老师要适当的用不同的形式来吸引不同的学生。
【教学目标】
1、描述出细菌的形态结构特点2、能说出细菌的营养方式和生殖方式
【教学重点及解决措施】
细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。措施：利用多媒体形象地展示细菌的形态，并通过植物细胞、动物细胞和细菌进行比较，熟练的掌握细菌的形态结构，通过动手一分为二的撕纸让学生了解细菌的分裂生殖。
【教学难点及解决措施】
巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
措施：通过多媒体等信息应用更直观的让学生了解巴斯德实验的乐趣，通过数撕的纸片总结细菌分裂的公式。
【教学方法】
教师引导
学生主导
分组讨论
【教具】
多媒体
ppt
黑板
【学习环境及学习资源】
图片
例题
纸片
【教学准备】
课件
教案
图片
【教学结构简要流程】
出示发霉的水果图片—引出新课-出示图片—了解细菌的结构—比较细菌与其他细胞的结构—细菌的营养与生殖—练习—总结
教学环节
教师活动
学生活动
技术应用
设计意图
情境导入
任务一：了解细菌的发现过程上一节课我们学习了细菌和真菌的分布，细菌很小，那么，你的手上衣服上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？（有）。对，我们时时刻刻都在与细菌打交道，我们能看到他们吗？那细菌最初是怎么被发现的呢？？
最先发现细菌的人是谁？谁推翻了细菌是自然发生一说？普通烧瓶中的肉汤为什么会变质，而鹅颈瓶中的肉汤却没有变质？巴斯德通过实验得出了什么结论？巴斯德还有哪些主要贡献？
多媒体
让学生从身边的环境入手，让学习不再远离生活。
新知探究和教学过程
任务二：细菌的形态和结构1、给同学们展示细菌结构图，那么它的形态和结构到底是怎样的呢？我们先来看他的形态，细菌的形态是怎样的？，2、比较植、物细胞和细菌细胞结构上的异同点。3、细菌的营养方式：异样任务三：细菌的生殖
学生对这些细胞图片有所了解的情况下，有兴趣去思考。分组讨论，找出细菌与动植物细胞的相同和不同之处。
利用多媒体展示图片
吸引学生兴趣，引出新知，并与以前的知识相结合。
例题：假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？
学生回顾与思考，把之前所学的知识与今天所学的内容结合起来，并且通过动手撕纸的方法来总结细菌分裂的公式。
多媒体应用
练习巩固
1、最先发现细菌存在的人是
。2、
通过严谨的科学实验证明了细菌不是自然发生的。3
、细菌的形态有
状，
状和
状。4、
细菌和动植物细胞结构上最主要区别是：细菌虽有
集中的区域，却没有成形的
5
大多数细菌只能利用现成的
生活，他们是生态系统中的
者。6
是细菌的休眠体，对
环境有较强的抵抗力。选择1、细菌抵抗不良环境的结构是：（
）
A、细胞壁
B、细胞膜
C、芽孢
D、鞭毛2、细菌形成的芽孢是：（
）
A受精卵
B生殖结构
C孢子结构
D细菌的休眠体
3、除了一般细菌具有的结构外，有些细菌还具有的结构是：（
）①细胞壁
②细胞质
③细胞膜
④细胞核
⑤荚膜
⑥鞭毛A
①
⑤
B
③
④
C
⑤
⑥
D
③
⑤4、细菌的生殖方式是（
）A孢子生殖B分裂生殖C有性生殖D出芽生殖5、细菌在恶劣环境下可形成（
）A鞭毛
B芽孢
C细胞膜
D细胞壁6、在生态系统中，能利用无机物合成自身所需的有机物的是（
）A生产者
B消费者
C分解者
D异养生物7、所有的细菌都具有的结构是（
）A鞭毛
B芽孢
C细胞膜
D荚膜8、细菌细胞在结构上与绿色植物细胞的不同点是（
）A
没有叶绿体B没有细胞壁
C没有细胞膜
D没有DNA拓展题1.外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有什么好处？2.当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外。联络以前学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们该怎么做呢？
学生做题，教师指导。
多媒体
通过练习让学生巩固新知，加强记忆。
总
结
让学生自己上台总结本节课的收获。比老师总结更加有意义。
多媒体
学生自己总结本堂课
【教学反思】
本节课以讨论法、归纳法、讲授法为主。首先激发学生学习的兴趣，以学生为主，教师为辅，让学生通过自己的思考分析得出知识点，教师在此过程中起引导归纳的作用，起到较好的教学效果。

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