资源简介

课题名称：?人体内废物的排出
年级学科
八年级生物
教材版本
苏科版
一、教学内容分析
本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本主题中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
二、教学目标
1.知识目标
（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；
（2）说出肾脏的结构和特点；
（3）描述尿液形成的大致过程。
2．能力目标
（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。
（2）通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。
3．情感态度与价值观目标
?（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
?（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。?
三、学习者特征分析
在本节课的设计中，充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。
首先以一则新闻报道导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。尿液的形成过程是本课的重点，也是难点。在教学过程中，学生由视频思考“肾脏为何重要”，引出肾脏的功能，而排出废物的途径有多种，可以与呼吸系统相联系，引出排泄的概念。在介绍肾脏结构时，展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：肾脏的外形；肾脏内部有哪些结构？由学生讨论、回答。肾单位的结构较抽象，无法用实物来表示，所以用课件显示肾脏局部放大之后的结构，由学生对照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。让学生阅读书本，自学，培养学生自我获取新知识的能力。血液流过肾单位时，通过滤过作用和重吸收作用形成尿液，这个过程属于微观的现象，学生看不到，摸不到，理解上存在一定难度，所以安排了一个动画，将微观的尿液形成过程直观地展示在了学生面前，并根据教材提供的模式图和文字说明，让学生可以通过观察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中，各成分的变化。同时，本节课中还提出了一些和日常生活、身体健康有关的一些问题，促使学生学会用所学的生物知识去分析解决问题，培养学生关注生活的优秀品质，使学生体验成功的自豪感。
四、教学过程
创设情境，导入新知
课题：人体内废物的排出
泌尿系统的组成
肾单位
尿液形成过程
小结
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
创设情境，导入新知
视频导入：新闻报道中的主人公身患尿毒症，生命岌岌可危。
提问：为什么肾脏功能的丧失会造成如此严重的后果？肾脏有何作用？
观看视频
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前后四人作为一个学习小组进行讨论，作答。
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以新闻报道导入课题，发生在身边的真实事件容易激发学生的学习兴趣。
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课题：人体内废物的排出
提问：肾脏如何排出毒素？引出排泄概念。
提问：人体可通过哪些途径排泄废物？
学生讨论，回答。
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启发学生回顾有关呼吸系统的知识，并将生物学知识与生活常识相联系。
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泌尿系统的组成
展示课件泌尿系统的组成，并提问：
1、泌尿系统由哪些器官组成？
最重要的器官是
哪一个？
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展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：
1、肾脏的外形。
2、肾脏内部有哪些结构？
学生讨论、回答。
肾单位
展示课件肾单位的结构，引导学生对照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。
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学生回答。
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同桌互问互答，了解肾脏结构
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学生阅读书本，自学
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了解人体的基本生理知识。
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充分发挥学生学习主动性
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培养学生自我获取新知识的能力。
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尿液形成过程
展示课件尿液形成的两个过程（动画）
，动画中可看出血液流经肾单位时，其中物质的变化情况，引导学生总结出尿的形成的两个过程：
1.肾小球的过滤作用。
?2.肾小管的重吸收作用。
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比较健康人血浆、原尿、尿液中主要成分的差别。
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思考：健康人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白质、血细胞？如果有，是什么原因？
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学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。
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学生上黑板板书。
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学生讨论回答。
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通过动画直观地将尿液形成过程展现出来，学生能够更好地理解尿液形成过程。
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小结
提问：
人体一昼夜产生
的原尿和尿液量一样吗？
人体尿液的形成
是持续不断的，还是有间歇的？排尿呢？为什么呢？
将此问题作为课后思考题，下节课学生汇报讨论结果。
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学生讨论、回答。
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激发学生思考尿液形成与排出之间的关系，为下节课打下铺垫。
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六、教学板书
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人体内废物的排出
1．泌尿系统的组成
2．肾单位
3．尿液的形成
????????????血浆：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐、尿素
???????????????滤过作用
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原尿：水、葡萄糖、无机盐、尿素
???????????????????重吸收作用（水、葡萄糖、尿素
?????
尿液：水、无机盐、尿素

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