资源简介

附件3：
《细菌和真菌在自然界中的作用?》教学设计
课程名称
《
细菌和真菌在自然界中的作用?》
教材版本
人教版
授课人
学校名称
教学对象
八年级
科
目
生物
课时安排
一个课时
一、教材分析
教材在内容编排上，用前面三节介绍了细菌和真菌的形态、结构、分布以及生殖方式,本节介绍细菌和真菌在自然界中的作用，是循序渐进，顺理成章的。第五节接着介绍对细菌和真菌的利用，所以本节有承上启下的作用。学生在学习本课前，对细菌和真菌的形态、结构、分布以及生殖方式等有了充分的了解，也知道细菌和真菌在生态系统中扮演着分解者的角色。对于细菌和真菌在自然界中的作用的学习，已经有了充足的知识铺垫。
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标：知识目标：
1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
3．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的用。能力目标：
培养学生观察与思考、分析和归纳、交流表达的能力。情感目标：
1．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两面辩证地看问题。
2．形成自觉选择健康生活方式的思想。教学重点：
1、细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、细菌、真菌对动植物及人类的影响。教学难点：
细菌和真菌与动植物共生关系。
三、教学策略选择与设计
通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。教材以生活生产中常见的现象和事例，从正反两面介绍细菌和真菌在物质循环中的作用，对动植物及人类的影响，体现了从多角度、多层次辨证看事物的理念。是符合新课改要求的。本课所呈现的知识和列举的事例，大多是生活生产中司空见惯的现象学生不一定见过，但属于可以理解和接受的范围，经过本课的学习，学生将对这些现象和事例有更深刻的了解和认识。
四、教学环境及设备、资源准备
教学环境：教学媒体课件学生准备：课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的根瘤、地衣。教师准备：课前安排学生查阅有关资料，预习教材；教学资源：真菌引起农作物患病的标本；
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
第一环节：创设情景导入新课
播放视频《小猫种鱼》提出问题：到了秋天，小猫能收获很多鱼吗？为什么？2、小猫种在地里的小鱼哪去了？是谁让它消失的？
3、这个故事说明________对自然界中的物质循环起着重要的作用。
观看视频，思考并回答老师提出的问题
通过观看视频，一方面有助于激发学生学习兴趣；另一方面，让学生从思考回答问题中，认识细菌和真菌作为分解者参与物质循环的重要意义
观察与思考
Ⅰ观察与思考
Ⅱ小组讨论：作为分解者参与物质循环
请学生观察长霉的桔和腐烂的梨。提问：1、桔子长霉后很快腐烂的原因是什么？2、长霉的桔子和腐烂的梨，其中的有机物被分解成了什么物质？3、细菌和真菌在物质循环中起什么作用。引导学生观察“细菌和真菌参与物质循环示意图”提问：①动植物的遗体被谁分解了？②它们分解后产生了什么物质？③这些物质又被谁吸收和利用了？提出问题：1、以上我们谈到的细菌和真菌是利用什么来生活的？2、它们所利用的有机物有何特点？3、这些细菌和真菌的营养方式是________。4、什么是腐生？
观察腐烂的水果，小组讨论问题并派代表回答。观察课本P79“细菌和真菌参与物质循环示意图”，讨论解决老师的问题。以小组为单位进行讨论分析，各小组派代表发言。
培养学生的观察能力，小组合作分析问题解决问题的能力。通过观察课本图示及思考解决老师的提问，理解细菌和真菌是如何参与物质循环的，认识在生态系统中它的重要。学生以小组为单位，围绕教材的中心问题，通过讨论活动，获得知识。可以激发学生学习兴趣，培养学生主动参与教学活动，交流合作的精神。地位
引入：引起动植物和人患病阅读与思考
一阅读与思考
二阅读与思考三小结与归纳
针对课文内容，提出承上启下的问题让学生思考，引入本课第二部分内容二、引起动植物和人患病提问：1、扁桃体炎是由什么病菌引起的？2、它还会引起其它什么病？展示相关图片。提问：1、同学们有过脚痒脱皮的现象吗？你可能得脚癣了！脚癣是由什么病菌引起的？2、它还会感染其它部位吗？3、我们如何预防癣病？问：细菌和真菌会引起哪些植物患病？展示常见的植物病株图片。提问：1、使动植物和人患病的细菌和真菌，它们的营养方式是什么？什么是寄生？引导学生分析获得结论。
学生思考：细菌和真菌都是以动植物遗体为营养的吗？如果它们以活的动植物体为营养的话，将会出现什么情况？阅读课本，观看图片，认识链球菌和它引起的各种病症。阅读课本，回答提问，观看图片，认识真菌引起的各种癣病。了解癣病传染的途径。阅读课本，观看图片，认识真菌引起的各种植物病例。回答问题，分析现象，获得结论。
通过思考并回答，让学生自然过度到下部分内容的学习。通过图片观察，让学生对链球菌和它引起的各种病症有更感性的认识。通过图片观察，让学生对真菌引起的各种癣病有更感性的认识。形成自觉选择健康生活方式的思想。通过图片观察，让学生对真菌引起的各种植物病例有更感性的认识。培养学生透过现象认识事物本质。
引入：与动植物共生课堂小
结
提问：细菌和真菌从活的动植物和人身上获得营养就一定会引起患病吗？有没有和睦相处的呢？引入三、与动植物和人类共生提问：1、地衣是单一的植物吗？真菌和藻类是如何共同生活的？人们谈“瘤”色变，瘤对植物也有危害吗？为什么？引导学生理解“共生”的含义提问：1、食草动物吃下大量高纤维的草料，肠胃会有负担吗？为什么？2、人体与细菌或真菌有共生现象吗？引导学生阅读课本、分析问：学完本课你有哪些收获？（提示：可以从细菌和真菌对所有生物有利和有害两方面来说。）
认识思考，提出疑问，尝试作出分析。阅读课本，观看图片，认识思考，尝试对问题分析后作出解答。阅读课本、分析材料，回答问题。认识动物和人的肠道中有很多有益菌。各抒己见：1、细菌和真菌引起动植物和人患病。2、细菌和真菌与动植物共生……
引入对课文内容有承上启下的作用。通过对比，分析和解答，了解地衣的真实生活；知道根瘤菌对豆科植物的重要意义。让学生认同细菌和真菌也是我们身体重要的存在。通过学生的阐述，加深对所学知识的理解和整理。
六、教学板书设计
细菌和真菌在自然界中的作用一、作为分解者参与物质循环（腐生）二、引起动植物和人患病（寄生）三、与动植物共生（共生）
七、课后反思
本课是在学生已经了解细菌和真菌的形态、结构、分布及作为生态系统中分解者的基础上，来认识细菌和真菌的作用。教师通过播放视频，提出问题，让学生带着饶有兴趣的问题去思考、探讨细菌和真菌在自然界中的作用。然后让学生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物的影响，这部分内容的教学贴近学生的生活实际。
　　在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中，更注重让学生借助实物、图片，在教师的引导下，分组探讨根瘤等共生现象的形成机理及意义，并进一步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。
　　本课通过学生参与不同形式的多个活动，来学习细菌和真菌在自然界中的作用，体现着新课标所倡导的学生主体参与、探究及合作式等学习方式，培养学生多方面的能力。同时，也引导学生学会如何去预防某些疾病，学会选择健康的生活方式的理念。

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