资源简介

第六单元
第一章
第一节
尝试对生物进行分类
教学设计
一、教学目标
1、知识目标??
①了解生物分类的意义及依据
②根据植物的主要特征，将植物分成藻类、苔藓、蕨类、种子植物四种类型。
③根据特征，将常见动物分成脊椎动物和无脊椎动物两类，并进一步归入所属动物类群。?
2、能力目标??
①提升的观察、思考、比较、分析判断能力，训练逆向思维能力。?
②尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。
③参与生物分类方法、分类活动，培养严谨的学习态度和解决实际问题的能力。?
3、情感态度价值观目标?
①参与活动，体验科学研究的乐趣，了解生物分类的意义
②通过分类活动，进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识。
二、教学重难点
1、重点?
①尝试根据生物的特征对生物进行分类。?
②掌握生物的分类方法和意义。??
2、难点??
①尝试根据生物的特征对生物进行分类，体验分类的基本方法
②掌握生物分类的方法，总结出生物分类的依据和意义。?
三、教学策略?
在学生已有的知识和能力的基础上，通过抢答活动和小组合作学习的方式引导学生温习植物类群和动物类群的有关知识，为其进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类的一般方法。从而不仅突破了重难点，而且培养了学生的情感态度价值观。?
四、学情分析及教法与学法指导
初二学生已在初一学过有关植物类群的知识，为新课的学习奠定了基础。但是，一方面学生已有的生物学知识，并不是按照分类系统来学习的，另一方面对七年级上册书中涉及到的部分内容，学生已经出现一定的遗忘。故本节课主要用到的教法学学法如下：
教法：启发式教学法、任务驱动教学法，谈话法，讲授法等
学法：观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、合作学习等?
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
组织十个学生到教室前面参与分类活动，根据性别、身高、体型、头发长短、直发与卷发等特征分成不同小组，由在座学生寻找分类的依据
十个学生参与分类活动，先根据性别分成A、B两组，小组内再分小组，每级分组的依据不同，其他学生观察其分组，并找出分类的依据?
通过活动让学生感性认识分类的方法和意义
植物的分类
1、提前发放导学案，组织学生自行复习植物的特征等相关知识，并完成导学案，课上组织学生知识抢答，系统复习四大类群植物的主要特征2、归纳小结图表结合归纳四大类群植物的的主要特征（包括有无六大器官，单子叶植物和双子叶植物特征，裸子植物和被子植物的特征）根茎叶花果实种子藻类苔藓蕨类裸子被子小结：植物正是根据六大器官的共同特征来分类的3、利用观察与思考对植物进行分类
展示六种植物的图片，并辅以葵花籽图、玉米果实图和松球图①找特征：组织学生进行小组讨论设计表格引导学生观察并找出每种植物的特征②找亲戚：指导学生从表格中找到不同植物间的共同特征，根据共同特征将植物分为“两个家族”③找归属：两个家族中再分别归类，找到自己的家——所属类群4.组织学生小组合作完成分类表解，并归纳植物分类的依据和意义
1、课后自行复习七年级植物的相关知识，完成导学案课上积极参与知识抢答?2、根据老师的引导归纳并掌握四大类群植物的主要特征。知道四大类群植物的六大器官的特点，能区分单子叶植物和双子叶植物的种子和叶脉，知道裸子植物和被子植物的区别。3、四人小组合作学习
观察并讨论六种植物的特征，完成导学案中的表格，并根据老师的“三步走”逐步完成分类水绵葫芦藓肾蕨油松玉米向日葵是否有根×假根√√√√是否有茎×√√√√√是否有叶
×√√√√√是否有花××××√√是否果实××××√√是否种子，种子是否裸露×××√，√√，×√，×4.小组合作完成表解，知道植物分类的依据和意义，了解分类的方法
通过导学案和知识抢答，帮助学生回顾以前所学的关于各类植物的形态结构特点，从而使学省能顺利完成对植物的分类。根据老师的引导，了解分类的一般方法和分类的依据及意义
动物的分类
1.发放知识卡片，组织学生小组活动，并设计系列思考题，逐步引导学生分类2．小组活动后，利用白板软件制作的课件，指导学生在白板上展示分类结果，逐步引导学生进行分类，并指导生生互评，直到将11种动物正确分类3.总结动物的分类过程，得出结论：动物分类的依据是外部形态结构、内部构造、生理功能等。
1.按照老师的方法提示，结合知识卡片，四人小组合作学习，掌握各动物的结构特征和生理功能，并进一步对课本给出的11种动物进行分类。2.学生代表利用白板展示小组讨论的分类结果，其他小组评价或指正
3.参与分类，知道动物的分类依据，能正确讲动物分类到每个类群
学生在上一环节中已基本了解的分类方法，这一环节设计小组合作学习，加上教师的有效引导，进一步掌握分类的方法白板的使用促进生生互动，在生生互评中逐步掌握分类的方法
细菌和真菌的分类
根据动植物的分类，归纳分类的方法和依据，组织学生独立完成细菌和真菌的分类
掌握分类的一般方法，独立完成细菌和真菌的分类，学生代表投影展示成果
独立完成，检测学生对分类方法的掌握程度，同时巩固分类方法
练习巩固新知
课后练习导学案
完成课后练习完成导学案相应习题
练习巩固新知，同时反馈出学生对本节学习目标的达成情况。
拓展升华
1.概述分类的意义：有了系统的分类，就很容易把握这些生物之间相同或不同的特征，从而顺利找到答案。对这十几种生物是这样，对于种类繁多的生物界更是如此。据统计，目前已知的生物种类约有200多万种，而且每年还有很多新物种被发现，如此庞大的数目，如果没有科学的方法对它们分类，我们根本无从下手对它们进行研究，所以生物分类是研究生物的基本方法。2.联系生物实际：生活中处处有分类，比如超市、图书馆、商场，我们家里等等，我想通过今天这节课的学习，同学们在日常也能科学合理的应用分类，这样我们的学习和生活就会变得更有条理，也更高效。
学生列举生活中的分类，知道分类的意义
联系生活，拓展学生的思维。能应用所学的分类知识解决生活实际问题
板书设计
第一节
尝试对生物进行分类
1、植物的分类
2、动物的分类
从低等到高等，从简单到复杂
藻类植物
苔藓植物
裸子植物
蕨类植物
植物
单子叶植物
种子植物
被子植物
双子叶植物
分类依据：根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特征
腔肠动物
扁形动物
从低等到高等，从简单到复杂
线形动物
无脊椎动物
软体动物
节肢动物
动物
鱼类
两栖动物
脊椎动物
爬行动物
鸟类
哺乳动物
分类依据：动物的形态结构和生理功能
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