资源简介

教学设计方案
科目
生物
年级
七　
主备
　
审核
执教
　
课题
1-2生物与环境的关系
课时
1课时
一、教材分析
本节课主要讲述了生物与环境的关系，学生通过生活中的实例和现象明确生物与环境相互影响，生物的生存依赖一定的环境。学会区分生态因素、生物因素、非生物因素，弄清生态因素如何影响生物的生存。
二、学生分析
?
?七年级学生好动、好表现；应充分利用这些特征，课堂设计上，让学生多多参与、主动参与，教师及时鼓励、刺激，让学生自主接受知识。
三、教学目标（知识与技能、过程方法、情感态度与价值观等）
知识目标：1、举例说出光、水、温度等是生物生存的环境条件。
2、举例说明生物和环境之间的关系。
能力目标：1、培养学生观察、动手操作及设计实验的能力。
2、培养学生的合作意识。
情感态度与价值观目标：
培养学生热爱生命、保护生态平衡的意识
四、教学重难点
重点：1、举例说出光、水、温度等是生物生存的环境条件。
2、举例说明生物和环境之间的关系。
难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。
重点：1、举例说出光、水、温度等是生物生存的环境条件。
五、教学环境及资源准备
　多媒体课件
电子白板
希沃五电子白板软件
PPT课件
六、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
教学时间
创设情景
导入新课
图片导入，思考：如果把图中生物的生活环境兑换一下，结果会怎样？
小组回答
联系生活实际，激发学生兴趣
2min
提出问题
布置任务　
学案“指导自学”
熟悉题目
熟悉题目，带着问题看微课，提高学习效率
2min
播放微课
学生自学
1.播放微课，要求学生边听边记笔记
2.巡堂陪同监督，针对每一个孩子全程关注，笔记落实、纪律保证以及知识的传达、及时提醒等
边听边记笔记
自主学习习惯的培养
10min
组织导学
讨论交流
1、生态因素
探究实验：影响鼠妇分布的环境因素
[提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？
[讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。
[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？
[讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。
[假设]：（1）鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境。
（2）鼠妇可能喜欢温暖的环境。
[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。
设计思路：（1）确定实验变量
（2）分组编号，设置对照实验
（3）观察并记录实验现象、数据等
[推荐器材]：培养皿、干土、湿土，黑纸板
验证假设（1）的装置
验证假设（2）的装置
[提问]：有了实验装置，怎样做才更容易成功？[设计数据记录表]
[进行实验]：教师巡视，解决问题。
[小组交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。
[提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？
[小结]：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。
[讲述]：在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？
[讲述]：大家说得很好，我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。
[总结]：生态因素分为非生物因素和生物因素。
2、非生物因素对生物生活的影响
（1）温度：南橘北枳
（2）阳光：喜阴植物、喜阳植物
（3）水：生物生活需要水
3、生物因素对生物生活的影响
（1）同种生物之间相互影响
a.种内互助：蜜蜂
b.种内斗争：一山不容二虎
（2）异种生物之间相互影响
a.捕食：螳螂捕蝉
b.竞争：草盛豆苗稀
c.寄生：人和寄生虫
d.共生：根瘤菌和大豆
4、生物既能适应环境，也能影响环境
[出示]：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活得很好，为什么？
[小结]：叶—退化成刺，减少蒸腾作用；茎—贮水，代替叶光合作用；根—发达，深入地下吸收水分。
这样看来，生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。
[观察]：P10图1—6，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。
[提问]：你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗？
[总结]：生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。
分组设计
实验
分组展示
合作交流
15min
巩固练习
达标检测
巡堂陪同监督，完成学案“达标检测”
分组讨论
解决问题
检测巩固
5min
答疑解惑
总结升华
总结点评
4min
课堂总结
布置作业
完善学生自己的知识体系
展示
构建体系，强化学生识记水平
2min
七、教学板书的设计
1-2生物与环境的关系
八、课后反思
通过本节课的学习，学生能初步理解生物与环境的关系，分清楚非生物因素和生物因素对生物生活的影响，但因学生的生活经验较为缺乏，并不能自己举一反三。

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