资源简介

《设置幻灯片的切换效果》教学设计
一、教学内容分析
本节系统地讲述了幻灯片动画效果的设置以及幻灯片的切换效果的设置，通过对幻灯片设置动画效果，来突出重点，控制信息的流程，提高它的实用性。学习本节的知识，可以巩固前一部分对文字﹑图片进行编辑的知识。动画效果与切换方式的设置，是学生非常感兴趣的内容，教师应力求在轻松的氛围中让每个学生都能完成令自己满意的作品，使学生有成就感，激发他们学习后续知识的浓厚兴趣。同时，培养学生自主学习的能力。在一定程度上可以培养学生的创造性思维，提高他们的审美能力和上机操作能力。
根据本节教学内容的容量和学生接受基础，将本节分为两课时来完成本节的教学任务。第1课时，动画效果设置；第2课时，幻灯片的切换效果的设置。本教学设计的内容是《幻灯片的切换效果的设置》。
二、教学对象分析
1、学生的年龄特点和认知特点：
教学对象为初一的学生，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢学习新鲜、趣味性强的知识。
初一的学生创作欲望强，表现力强，对于教师布置的任务能够认真对待。因此本节课中，鼓励他们独立完成作品，培养他们热爱自然、热爱环境、热爱家乡的意识。
2、学习本节课应具备的基本知识和技能：
对于POWERPOINT 2000 的文字编辑、插入艺术字、插入图片、声音等操作以及自定义动画的设置，已经学习并具备一定的操作技能。
三、教学目标分析
【知识目标】
1、学会插入新幻灯片
2、掌握幻灯片切换效果、换页方式和切换声音的设置。
【技能目标】
能将所学的知识灵活运用到自己创作的作品中，培养应用知识的能力。
【情感目标】
1、激发热爱自然、热爱环境、热爱家乡的情感。
2、培养审美意识，提高信息素养。
3、亲历学习过程，获取知识、体验成功，提高学习兴趣。
四、教学重难点分析
【教学重点】
幻灯片切换的设置。
【教学难点】
?理解不同选项的意义和适用范围，根据演示文稿的主题内容，设置新颖、美观的幻灯片切换，提高自主设计能力。
五、教学策略设计
1、创设情境，营造氛围（3分钟）
2、提出问题，明确任务（3分钟）
3、分析任务，讲解演示（8分钟）
4、自主创作，小组协作（15分钟）
5、成果展示，体验成功（8分钟）
6、课堂小结，课外延伸（3分钟）
【教学方法】
情境教学法、演示法、任务驱动法
六、教学媒体运用
1、配备耳机的学生电脑，投影仪设备。
2、远志广播教学系统。
3、教师自制课件。
4、POWERPOINT 软件。
5、图片、声音素材库。
七、课时：1课时
八、教学过程
1、创设情境，营造氛围（3分钟）
? 教学环节 ?
教师活动 ?
学生活动 ?
设计意图
? ?
创
设
情
境
，
营
造
氛
围
。
? ?
1、教师：同学们知道三亚的“城市名片”是什么吗？
2、教师：我们生活的城市——三亚，是一个美丽的旅游城市，有着丰富的旅游资源。下面，请大家一起来欣赏两件三亚美丽景色的演示文稿作品。大家在欣赏的同时，请大家注意观察在这两件作品中每张图片过渡到下一张图片时的变化。
3、放映幻灯片作品一（没有设置切换效果的）。
放映幻灯片作品二《美丽三亚，浪漫天涯》演示文稿作品（设置切换效果的）。
4、请学生谈一谈刚才的两次放映给自己留下的印象？有什么感受？讲一讲两个演示文稿的页面切换有什么区别？ ?
回答：美丽三亚，
浪漫天涯！
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?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
欣赏作品并思考
?
谈刚才的两次放映给自己留的印象、感受并说出两个演示文稿页面切换的区别。 ?
?
设计意图：
1、结合学生生活的实际，以利用三亚美丽的风景图片制作的演示文稿作品激发学生兴趣，调动学生的积极性，同时激发学生热爱自然、热爱环境、热爱家乡的情感。
?
2、通过放映观看两件作品比较，引导学生养成细心观察，善于思考的学习习惯。
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评价：根据学生回答，老师对积极回答问题的同学加以鼓励，并表扬那些观察细心，善于思考的学生。
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2、提出问题，明确任务（3分钟）
? 教学环节 ?
教师活动 ?
学生活动 ?
设计意图
? 提
出
问
题
，
明
确
任
务
。
? ?
1、根据学生回答，小结两件作品的不同：第一件演示文稿作品从当前的页面直接过渡到下一个页面，第二件演示文稿作品从当前页面到下一个页面之间有动画效果和声音效果
2、提问：同学们知道这些动画效果和声音效果在幻灯片中是怎样做出来的吗？
3、展示课题：切换幻灯片。讲解并演示幻灯片切换的效果。【幻灯片切换的效果是一种页面过渡效果，能够页面间的交换过程，增强了页面间的动感。】
4、提出任务：
假如，为了更好地推广三亚的旅游资源，同学们能否利用素材库中提供的三亚美丽景色图片做一个电子相册呢？ ?
?
?
仔细听、想。
?
?
?
?
?
?
思考
?
?
?
欣赏
明确学习目标
明确课堂任务 ?
学生对切换幻灯片有了初步的感受，并产生了尝试的想法，抓住学生对新事物跃跃欲试的心情，提出明确的、可行的任务，以此驱动课堂教学。
3、分析任务，讲解演示（8分钟）
? 教学环节 ?
教师活动 ?
学生活动 ?
设计意图
? 分
析
任
务
，
讲解
演
示
。 1、分析任务
(对展示的《美丽三亚，浪漫天涯》演示文稿作品进行分析)
（1）由多张幻灯片组成。
引出知识目标1：如何插入新幻灯片。
（2）如何整合之前学过的Powerpoint知识。
如：插入图片、艺术字、文字编号及相应的排版。
（3）如何设置幻灯片的切换效果。
引出知识目标2：设置幻灯片切换效果。
?
2、讲解新知识点、演示操作。
（1）如何插入新幻灯片。
插入→新幻灯片
?
（2）设置幻灯片的切换效果。
①如何打开幻灯片的切换效果设置窗口。
②讲解、演示“幻灯片切换”窗口中各个选项的功能及使用方法，同时引导学生注意观察变化效果，并提问。然后小结幻灯片的切换效果设置窗口中每个选项的功能及使用方法。
切换效果的选择、速度设置、
换页方式的设置
单击鼠标
设定时间间隔实现自动放映
??声音效果的设置
“应用”与“全部应用”按钮的区别
?
（3）删除切换方式
在“幻灯片切换”窗口中，选择“切换方式”为“无切换”。 ?
?
?
?
欣赏作品、思考
?
专心听讲
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专心听讲，
?
?
仔细看老师示范
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?
思考
?
?
回答问题
?
?
掌握操作方法 ?
1、培养学生分析问题的能力。
?
?
2、准备充分，避免自主学习的盲点，确保教学目标的顺利实现。
?
?
3、抓住教学重点，突破难点。
4、自主创作，小组协作（15分钟）
? 教学环节 ?
教师活动 ?
学生活动 ?
设计意图
? 自
主
创
作
，
小
组
协
作
。 ?
1、布置创作任务：
运用我们所学习的powerpoint的相关知识，利用素材库中提供的三亚美丽景色图片做一个宣传三亚旅游资源的电子相册。
要求：
（1）幻灯片数量在6张以上；
（2）每张图片要排版美观，并配有主题说明。
（3）根据演示文稿的主题内容，设置新颖、美观的幻灯片的切换效果，实现间隔自动放映，配上声音效果的设置。
?
2、在学生中间巡视，对所发现的问题及时提醒，同时进行个别性辅导。 ?
?
?
1、根据任务要求进行作品创作。
?
2、小组成员之间相互交流、协作。
?
3、在教师帮助下对演示文稿进行美化。 ?
?
1、培养学生的实践能力。使学生能将所学的知识灵活运用到自己创作的作品中，培养应用知识的能力，提高信息素养。
?
2、培养学生与他人交流沟通的能力。
5、成果展示，体验成功（8分钟）
? 教学环节 ?
教师活动 ?
学生活动 ?
设计意图
? 成
果
展
示
、
体
验
成
功 ?
1、教师要求在学习小组内放映文稿，并开展互评，推荐最受欢迎的作品登台展示。
?
2、帮助学生展示作品，进行点评。
?
? ?
1、学生开展互评，并选出最受欢迎的演示文稿作品。
2、个别学生展示，其他学生进行点评。
审美与赏析：重点是情感评价、审美意识。如效果设置与整体风格的协调统一、对活动与作品的态度等。 ?
学生和老师诚恳的点评，不仅是对展示者的支持和鼓励，也是给其他同学借鉴的绝好机会。通过这个环节的教学，进一步活化了课堂，学生不仅熟练掌握了信息技术的知识和技能，而且能将所学的知识灵活运用到自己创作的作品中，体会到了应用信息技术的乐趣和获得成功的喜悦。
?6、课堂小结，课外延伸（3分钟）
? 教学环节 ?
教师活动 ?
学生活动 ?
教学评价
? 课
堂
小
结
，
课
外
延
伸
? ?
课堂小结：
提问:本节课，我们掌握了哪些知识呢？学会了什么？
总结：
(1)??总结这节课的重点、难点内容，
(2)??总结学生在创作过程中遇到的一些细节问题。
?
课外延伸：
师：我们还可以用这些知识做什么呢？
师：（建议）可以将这些方法应用到MTV、动漫小品、广告等设计中。
（并鼓励学生：只要“善于思考、敢于实践”，就一定能取得成功。） ?
1、学生能回答切换幻灯片的切换效果、切换声音、换页方式等的设置内容。并对这些方法应用到演示文稿的设计中的活动有较好的体会。
?
?
2、学生展开讨论，并回答。 ?
回顾本节课的内容提要。
?
?
?
?
让学生了解本节知识更广泛的用途，拓展学生的视野，并对学生进行鼓励，使学生深入学习的兴趣得到提高。
九、板书设计
设置幻灯片的切换效果
一、插入新幻灯片
????插入→新幻灯片
二、设置幻灯片的切换效果
??1、如何打开幻灯片的切换效果设置窗口
“幻灯片放映”→“幻灯片切换”命令
2、幻灯片的切换效果设置窗口中各选项的
?切换效果的选择、速度设置、
换页方式的设置
单击鼠标
?设定时间间隔实现自动放映
声音效果的设置
“应用”与“全部应用”按钮的区别
十、教学反思
在将教学设计转化为教学实践的过程中，课堂气氛活跃，90%的学生顺利完成教学目标，取得良好的教学效果！反思教学设计和教学实践，总结如下：
1、课堂的导入要生动，贴近学生，最好能从学生的实际出发。
2、任务要明确、可行。
3、学生的自主探究学习要建立在教师的积极引导下，教师要设法给学生创设良好的、足够的情境，避免学生偏离教学目标。
4、教学过程中，教师要注重情感的投入，要注重培养学生的自信心，增强学生的成就感。

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