资源简介

数据的简单处理
执讲人： 单位：
课型：新授课 课时：1课时
教学准备：多媒体网络教室
教学目标
认知目标：理解EXCEL公式的基本概念。
技能目标：掌握在EXCEL用公式进行四则运算的基本方法。
情感目标：通过本节课的学习培养学生把数学知识迁移到信息技术上的能力，养成利用新知识解决生活问题的习惯。
教学重点：在EXCEL中用公式计算；修改公式；复制公式
教学难点：EXCEL中的四则运算与数学中四则运算的相同和不同之处。
教学方法：采用“问题——探究”式教学，以老师置疑为主线，学生主动探究学习为副线，全面展开教学活动。
教学设计思想：
本节课采用“问题——探究”式教学方法，将学生的学习活动与问题相结合，让学生在真实的教学情景中带着任务学习，以探究问题的方法，驱动和维持学生学习的兴趣和动机，拓展思维 ，张扬个性，促进学生的自主学习，倡导创新精神和实践能力的培养。
教学过程：
创设情景，提出学习任务。
指导分析任务，促进创新思维，通过观察探究讨论分析，运用实践等方
法完成问题探究，解决学习任务。
任务（一）在EXCEL中用公式对数据运算；
任务（二）修改公式；
任务（三）复制公式
实践应用，让学生运用所学的操作技能帮助家长计算家庭开支情况。
课堂实录：
（一）创设情景，导入课题。
教师活动 学生活动 教学意图
创设情景：老师知道同学们都是数学高手，今天老师想得到同学们的帮助解决一个问题：算算购物单中所买物品的价钱,，导入新课。并思考如何打开这个“购物单”文件。启发学生找到打开这个文件的多种方法。 提出采用小组合作互助的学习方式，鼓励学生积极参与。

引导学生观察表格，引出EXCEL中四则运算与数学中四则运算的相同和不同之处。师讲解并用课件展示，加强记忆。并强调输入公式时一是必须以“=”开头，二是在所求结果单元格内输入公式。
师提出探究任务（1），算出各种物品的总价和所需金钱的总额。首先让学生自主学习，鼓励学生运用多种方法进行操作；并分层次给予评价；师请操作成功的同学介绍操作方法或上前台演示。
如发现学生在操作中出现输入公式有误；这时引出探究任务（2）如何修改公式。首先给学生独立探究时间，让学生自己思考解决方法。根据学生完成任务情况也可让已成功修改的学生演示）
对生学习情况进行小组评价。可通过举手反馈信息，有困难的同学提出疑问。
师与生评价在完成每种物品总价的操作有点重复。引出探究任务（3）复制公式。
提示：1、在WORD学习时如何进行复制操作。可借鉴探究。
2、单击“复制”后单元格的变化。
师对探究情况做出小组评价，可做示范性指导。 学生回答打开这个文件的方法，思考并发现第二种打开方法。不能独立完成学习任务的可以寻求小组其它同学的帮助。
认真听老师的讲解，并总结这两种情况下的运算的相同和不同之处。
牢记：公式必须以“＝”
开头
根据刚才所学的知识在表格中输入计算公式。
如有困难举手询问或请同学帮忙。
学生独立思考，并动手实践。不能解决的可组内或组组之间探讨学习。直至成功地修改错误公式。
打开“五年级成绩统计表”文件。
学生尝试根据WORD中所学的复制操作，进行对公式的复制。首先自主探究学习，也可求助老师或同学。
利用学生的表现欲来激发学生的学习兴趣。提高学生的求知欲，促进学生的主动学习。
培养学生把数学知识迁移到信息技术上的能力。
运用老师指导，学生自主学习的教学方法，最后由老师总结评价学习效果达成教学目标。
培养学生利用新知识解决生活问题的习惯。
二、实践与拓展
师肯定学生探究能力，让学生在家也做一个独立自理的好孩子。替父母当一天家。计算6－9月的月计和结余。此题目是一个训练巩固和能力拓展题 师巡回观察学生操作中存在的问题，并及时进行纠正。最后分组对学生的操作给予指导和评价。并鼓励学生形成个人学习的习惯。 打开“今日我当家”.XLS文件。
学生操作，并分组讨论操作过程和结果，发表看法，叙述操作步骤。
让学生进一步加深对本课知识 的掌握 ，让不同技能层次学生都能得到进一步的学习和巩固。同时培养学生体贴父母、独立自主的好习惯。
三、课堂小结：
教师引导学生对本堂课进行总结，鼓励学生进行总结和反思。教师对学生进行肯定和鼓励，并最后做总结。
四、课后实践：
感谢同学们的积极配合，下课之后，从现实生活中找一个用除法解决的问题，下节课做探究。并为下节课的新授打下伏笔。

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