资源简介

教材学情分析：
本课的主要内容是要求学生会利用动作补间动画的旋转功能使风车能够转起来，另外会利用图层对风车进行美化。
风车以它特有的造型，独到的玩法，深受喜爱。生活当中也经常会看到风车，换一种方式来玩风车，学生肯定欣然接受的。从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。对孩子来讲真称得上是一种美的享受，从而重温儿时的梦，寻找儿时的快乐。
教学目标：
知识与技能：
1、能为风车设计动作补间动画
2、为风车补间动画设置旋转
3、理解图层的作用
过程与方法：
通过自主探究，互相协作学习，能够发现新知识，解决新问题。
情感态度与价值观：
培养学生的创造力和想像力，并提高他们鉴赏与审美能力。
教学重点：
1、设置动作补间动画
2、使用旋转功能
教学难点：
1、设置动作补间动画
2、旋转功能的使用
3、图层的使用
教学过程：
导入：我相信大家好久都没玩过风车，那现在我们就赶紧到风车大世界去看看吧，（打开专题网站中的“风车大世界”）看完之后大家最想做的是什么？对让风车转起来，这节课我们就利用flash来学习“转动的风车”（板书）
设计意图：通过欣赏色彩斑斓、风格各异的风车，激发学生的好奇心，从而产生想进一步学习的冲动。
探究尝试
上节课我们学习了运动的小球，通过这个例子我们再来回忆一下动作补间动画的三个条件是什么呢？
生：回答教师演示，即总结出三个要素。
（课件展示：1、必须是元件2、必须有两个关键帧??3、两关键帧之间要创建动作补间动画）
[设计意图]：通过重温运动的小球，一方面巩固旧知识，另一方面引出动作补间动画的形成条件，为下一步学习奠定基础。
师：接下来我们再来看看这个转动的风车（广播测试影片转动的风车）
那这个转动的风车和移动的小球有什么相同和不同之处呢？
生答：相同点：1、都得是元件?2、都需要两个关键帧3、都要创建补间动画。不同点：小球不转，风车是转动的，小球移动，风车不移动
师：那就根据我们刚才的分析，打开E盘已准备好“风车”文件，选择其中的一款风车动手尝试制作风车补间动画。
提示：尝试时可以参考专题网站中的“友情提示”帮忙。
生：动手尝试
[设计意图]：通过分析自己动手尝试，探究过程中老师为其提供学习工具“友情提示”，从而在自己的努力下完成任务，体验快乐。
知识反馈：
反馈问题：有的同学的风车旋转的快有的同学制作的风车旋转的慢是怎么回事呢？（挑选两个同学做的动画快慢对比较为明显的），大家赶紧到专题网站中的“知识反馈”中去寻打答案吧！
[设计意图]：通过展示学生的实例，自然而然的产生疑问，从而有解决问题的欲望。
师：展示一个慢速旋转的风车谁能说说你是用哪种方法做的？
总结：旋转的快慢与（1）与时间轴上两个关键帧之间的距离有关
（2）与属性面板中旋转的次数有关
生活中还有哪些东西可以旋转的？谁能给大家说一说？
[设计意图]：通过旋转，联想生活中的实物，从而进一步深入生活，达到举一反三的目的。
拓展延伸：
接下来让我们轻松一下，大家打开专题网站中的“知识窗”和“生活风向标”去逛逛，从你获得了哪些知识？
[设计意图]与生活实际相结合，扩充学生知识面，告诉学生学习知识不能只停留在表面。另一方面达到学科整合的目的。
生1：荷兰被称为是风车之国
生2：风车最早是用来谷物、粗盐、烟叶、榨油，压滚毛呢、毛毡、造纸，以及排除沼泽地的积水。
生3：架设高压线的电线杆或铁塔上常看见有小风车旋转它的作用是风力测量传感器。
生4：旅游点经常看到风车。
生……
师：那同学们看了生活当中的风车和我们儿时玩的风车，感觉我们的风车是不是太单调了？你想给它加点什么呢？
生：手柄、背景、添加一些文字说明等等
师：在这里我们需要利用图层给风车加手柄，讲述层的概念（层.fla课件）
（图层，犹如一张透明的纸，上面可以绘制任何事物或书写任何文字，所有的图层叠合在一起，就组成了一幅完整的画。）

展开更多......

收起↑