资源简介

第1课时 1~5的认识
教学目标 1.掌握1~5各数的基本含义和数字排序，能认、读、写1~5各数。2.能用算珠表示具体的数量，渗透数形结合的思想。
3.在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，培养良好的学习习惯。
重点难点 重点：掌握1~5各数的意义和写法。
难点：1~5的书写。
教学内容 对应教材第14~16页内容、“做一做”和第18页“练习三”的第1、2题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件，计数器
2.学具准备：小棒
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（4分钟） 1.回顾前面的所学知识，完成下题。
看数圈图。
提问：同学们是怎样数数的呢？
组织学生讨论，交流汇报。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们学习了数数，本节课我们一起认识1~5。

创设情境
自主探究（24分钟）
创设情境
自主探究（24分钟） 课件出示教材第14~16页内容及情境图。
（1）引导学生描述图意。
引导学生用自己的话描述从图中看到的，指名学生回答，其余学生补充。
这幅图呈现的是农家小院的情境，通过观察，数出图中人和物的数量，数量是几就用数字几表示。
（2）分组讨论：图中有4只可爱的小鸡！看看还有什么。
引导学生用数表示图中事物的数量。数量是1的有1只小狗，1个老奶奶；数量是2的有2只鸭、2个盘子、……；数量是3的有3只小鸟、3只蝴蝶、……；数量是4的有4只小鸡、4朵花；数量是5的有5个南瓜、5个玉米。
（3）引导学生用小棒摆图形表示1~5各数。
（4）引导学生学习1~5的数序。
教师在计数器上拨珠子，问学生用几来表示，学生回答后，教师板书。
让学生将“点子图”按从少到多的顺序排列，然后教师提问：“1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？”
学生交流汇报，集体订正。
教师对学生的回答予以表扬。
（5）引导学生学习1~5各数的写法。
教师示范并讲解书写方法，然后指导学生进行1~5各数的书写。
“1”的写法：把1写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔，写时略倾斜，不要写成竖直的。
……
学生书写1~5各数，教师巡视，个别指导，对书写正确且规范的同学予以表扬。

课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第16页“做一做”。
2.完成教材第18页“练习三”第1题。
3.完成教材第18页“练习三”第2题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 对于刚入学的小学生来说，深入地理解1~5各数的基数含义是有一定难度的。用直观、形象和生动的教学方法深入浅出地教学，帮助学生建立起这些抽象的概念。在教学中，让学生在熟悉的情境中学习数学，再用数学知识来解释生活中的简单问题，能激发学生学习数学的热情，培养学生的学习兴趣。

展开更多......

收起↑