资源简介

《亿以内的数》教学设计
教材分析：
本课时共安排了两方面的内容。首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、“地球与月球的平均距离”等这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读，然后交流读书体会，一方面了解学生是否会读这些数，另一方面关注学生对事情及数据的感受，之后把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位。并理解它各个数位上数字表示的意义，学会写亿以内的数。教材出示的第二个例题是在学生掌握了写数方法后来学习读数，这部分是本课的难点，在学会读数方法的基础上重点学习不同数位含有0的读法。
学情分析：
本节课是在学生认识了万以内的数和数位顺序表，知道了个位、十位、百位、千位上数字表示的意义，会读写万以内数的基础上学习的。
教学目标：
1.结合具体事例，经历认识数位表　以及读、写亿以内数的过程。
2、认识亿以内的数为顺序，知道各个数位上数字所表示的意义　，能读写亿以内的数。
3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。
写出结果性知识目标：
1、通过情境图中万以内的数8844知识迁移，能准确地说出亿以内的数位顺序。
2、通过教师的引导准确的将亿以内的数位分为个级和万级，知道数位顺序表是按从右往左的顺序依次排列的每四位为一级。
3、通过读一读图片下的文字能够说出两个表示距离的数都超过了万，了解大数在生活中的意义。
4、通过师生共同写数使学生了解写数的方法。
5、通过学生说一说顺序表中每个数字的意义归纳出万级的数表示多少“万”，个级的数表示多少“个”。
6、师生共同总结含有两级数的写法。
7、通过读75437543这个数使学生了解万级和个级的数在读法上的异同:万级的数按照个级数的读法来读，读完在后面加一个“万”字。
8、在教师的引导下通过读数能够自主归纳不同数位含有0的读法。
9、师生共同总结含有两级数的读法。
教学重点：认识亿以内的数位顺序表，正确的写数、读数，体会大数的意义。　　
教学难点：每级末尾、中间有0的数的读法。
教学用具：多媒体
讲授新课：
一、创设情境
引入课题　　
a、出示图片：世界最高峰珠穆朗玛峰高约8844米。
b、提问：2个8的意义相同吗？两个4呢？
c、学生说出每个数字所在的数位。（学生边说，教师边板书数位表）
d、教师讲解：这四个数位就像一家人我们把它分为个级，数位都是从右到左依次排列的，那第五位是什么？比万位更高的数位第六位是······第七位······第八位·····这四个数位又是一家人我们把它分为万级。
师：想想比“千万位”还高的数位，有谁知道？
师：对“亿位”，但我们今天先来认识亿以内的数位。（引出并板书课题：亿以内的数）
二、合作探究、学习新知
含有两级数的写法。
a.师：我们一起来看看生活中有哪些“亿以内的数”。
b.（幻灯片）找学生读一读。说一说有什么感想。
c.师生共同写数
初步感受写数过程。
d.学生自己写数，并说说写法。
?????????
师生共同总结写数方法（先写万级，再写个级，万级的数按个级数的写法来写，哪个数位上一个单位也没有就用零占位。）
e、练一练
2、含有两级数的读法
a、出示一个两级数相同的数，总结一般读数方法。
b、我们再来回忆一下刚才你是怎样读数的？小结一般读数方法。
c、出示两级不同数位含有0数，学生交流读数方法。
e、师：有没有和你读法不一样的，谁来读一读，指名读数。
f、学自主发现并归纳0在不同数位的读法。
g、师生共同总结读数的方法。
3、数级分界线
把数位表拿掉，这么大的一个数如果一下子读不出来，你有什么好办法能快速读出来？
师：这个方法好，怎么分呢？用虚线将个级和万级分开，这样是不是就好读了呢？谁愿意再来读一读，开火车读。
c、练习读数
三、说说这节你的收获。
四、调查我们所在市或区的人口数和学校的人数
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1教学内容
：
亿以上数的读法
教学目标：1
.使学生在理解万级的数的基础上掌握亿以上的读法。
2.理解读数规则。
3.培养学生良好的读数习惯。
教学重点：掌握亿以上数的读法
教学难点：每级中间或末尾有0的数的读法。
（一）．复习
1.提问：怎样读亿以内的数？
2.读一读:
出示卡片：学生每人读出一个数
（二）．谈话引入
1.出示数位顺序表
（1）．学生分级。
（2）．想一想：怎样读万级以上的数？
2.提问：你认为亿级以上的数该怎样读？
生：说一说自己的想法。
引入：今天我们就来学习亿以上数的读法。
（三）．自主探究
1.教学例1.（出示例1的图片）
（1）．学生看图说图意
（2）．观察：全球人口数（说一说这个数的最高位上的数是什么数，怎样读这个数比较容易）
（3）．讨论：怎样读亿级以上的数？
生：（先分级、从最高位开始读起、读完亿级上的数要加上个亿字）
师：组织学生试读，并在小组中相互交流。
（4）．试读（指名汇报）
2.教学读每级末尾有0的数
（1）．讨论：每级末尾有0的数该怎样读？
（2）．汇报交流
（3）．试读
3.教学读每级中间有0的数
（1）．讨论：读数时每级中间有0的数怎样读？
（2）．汇报交流
（3）．试读
4.议一议：这些数的读法和亿以内数的读法有什么异同？
使学生明确：每级的读法相同，只是所带的单位不同。
5.小结：
怎样读亿以上的数
（四）．巩固练习
（五）．总结
说一说这节课学会了什么？亿以上数的写法教学设计
学习目标：
1、掌握亿以上数的读写方法，并能正确地写亿以上的数。
2、通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识。
学习重点：中间有0的大数的写法
学习难点：改写用亿作单位的数
教学流程：
一、阅读质疑
自主探究
1、90023600
是个含有（
）级的数，9在（）位上，表示（
），这个数读作（
），省略万位后面的位数略是（
）。
2、写出下列各数
三百三十万九千写作：
三千零五十万零八百写作：
3、在数位顺序表中，右起第九位是（
）位，它属于（
）级，亿级都包括（
）位、（
）位、（
）位、
（
）位。
二、多元互动
合作探究
1、阅读例2
（1）我能试着写出下列各数。
三亿写作：
三十亿九千万写作：
七千零三亿零二十万
写作：
一百零二亿零九百万零三百零七写作：
八百三十亿零七百万零一百零二写作：
（2）我来告诉大家亿以上数的写法：先分级，从（
）位写起，一级一级的写，哪一位上一个单位也没有，就写（
）占位。
2、学习亿以上数的改写。
（1）把下面各数改写成以“万”作单位的数。
250000
20000000
581200000
（2）独立完成22页例3
例3中非整亿的数有：
300000000
1276270000
20897000000
5981230000
69950010089
不是整亿的数怎样改写成用亿作单位的数？
（3）、小组交流改写方法提出困惑
三、训练检测
目标探究：
1、填一填
①一百亿有（
）个十亿，（
）个百亿是一千亿。
②从个位起，第（
）位是万位，第（
）位是亿位。
③和亿位相邻的两个数位是（
）和（
）
2、完成课本22页做一做
3、把下列各数改写成用亿作单位的数。
1280009600
96320000
20986005400
1960500000
39950010030
4、写出下面各数
五十亿六千零八万写作：
一百一十亿零二十万写作：
七百亿零九百零三万零七十写作：
一百九十亿二千零五万零三百零四写作：
四、迁移运用
拓展探究
1、我这节课的收获是…..
我的困惑是……
2、口答：括号里填哪些数能使式子成立
49（
）8350000≈50亿
31（
）98760090≈31亿

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