资源简介

《粗具规模——字幕与视频过度》教学设计
教材分析
本课是大连理工大学出版社出版的初中信息技术七年级上册第十三课。这节课讲的是利用WINDOWS MOVIE MAKER软件为视频剪辑添加字幕与视频过度，并进行持续时间和位置的调整，属于技能教学类型。从本册教材的结果体系上看，本课是WINDOWS MOVIE MAKER这个软件视频制作的最后一课，因此十分关键。
教学目标
知识与技能：
1、熟练掌握为视频剪辑添加片头的方法
2、获取设置多行文本片尾的方法
3、掌握给视频添加“视频过渡”的方法
4、使用鼠标调整片头、片尾与视频过渡的持续时间和位置
过程与方法：
1、通过为“拒绝白色污染”添加片头和片尾，从而掌握添加视频剪辑的片头和片尾文本的方法。
2、通过发现问题（视频剪辑间衔接不流畅），解决问题（添加视频过渡）的方法来掌握“添加视频过渡”的方法。
情感态度和价值观：
1、树立拒绝白色污染从我做起的意识
2、激发学习信息技术的积极性，并体验电影专辑制作给自己带来的乐趣。
3、树立学习信息技术的自信，增强相互协作的意识。
教学重点、难点
重点：
1、为影片添加片头与片尾文本的方法
2、为视频剪辑添加“视频过渡”
难点：
1、能按照要求来添加片头和片尾文本，并确定其位置。
2、用鼠标调整“视频过渡”和片头片尾文本的持续时间
学情分析
学生已经熟悉了视频的分割、添加等操作，对WINDOWS MOVIE MAKER软件有了一定的认识。本课是把以前制作的剪辑连接起来，并加以适当的修饰。通过这课的学习要使学生能独立的制作简单、简短的电影专辑。
课前准备
教师：准备两段影片，分别是没有经过处理而直接把几个剪辑放在一起的影片，另一个则是利用本课所学的技能处理好的影片。
学生：无
教学方法（如果不重要或没必要可以不写）
演示法、操作实践法、任务驱动法、协作学习法等
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间
分配
一、导入阶段 师：地球是我们赖以生存的家园，而这个家园正在被垃圾所包围。作为21世纪的主人，我们不能只是担忧与抱怨，而是要有行动，为净化我们的生存空间做一点奉献，献一片爱心。这节课我们就一起制作一个“拒绝白色污染”的小短片，从我做起拒绝白色污染。
下面老师就播放两段视频，大家观察两段视频的不同之处。
教师播放提前准备好的两段视频 观察两段视频，并归纳出不同之处并发言总结 引发学生对以前学习知识的回忆，并提高学生学习的好奇心和兴趣 2
教师归纳、补充学生的发言，然后明确本课的学习任务。 接收任务，明确本课的学习目标 明确学习目标 1
二、新授阶段 一、请一位同学演示把“视频剪辑”导入，按照指定的顺序拖动到情节单元格中，并为专辑添加片头。教师在适当的情况下加以提示和辅助。 根据上节课学习的技能完成操作 复习上课内容，同时联系本课所学技能 2
二、教师布置任务---为“可怕的白色污染”版块添加片头。
1、比一比（小组协作学习）在“可怕的白色污染”视频剪辑上添加片头，并参照表4.3设置属性。
2、交流成果
以点播的形式展示作品，并请其中完成好的小组派代表演示其操作的过程。教师进行相应的点评和指导。
3、完善作品
添加“我们的希望”版块的片头，自己设置合适的属性。
4、教师演示归纳
添加片头的位置在选定的剪辑上时，增加的字幕剪辑是加在“片头重叠”轨道上的，其他情况下，增加的字幕剪辑与普通视频剪辑一样排队列在“视频”轨道上。
以小组为单位进行讨论与操作
展示成果并找出自己作品的优缺点
学生独立完成片头的添加
观察教师的演示，并听取教师的归纳，理清位置关系。
培养学生互相学习和自学的能力
巩固学生学习成果
检验学生自我完成任务的能力
使学生能将此技能更好地运用到实际问题中。
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教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间
分配
三、添加“演职员表”
讲解添加“演职员表”的意义，同时明确下一步要进行的目标
师：大多数影视剧的演职员表都是放在片尾的。在这里我们可以把所有为你的影片制作做出贡献的人名显示出来，当然也包括你自己，以此来表示对他们的感谢。
教师演示讲解添加“演职员表”的步骤并设置动画效果
明确要学习的技能目标
根据教师的演示进行操作 在影片片尾显示自己和同学的名字有助于激发学习的兴趣，同时也增加了同学间协作的意识。
因为片头的添加和片尾的操作有类似之处，为了更有效的利用时间，所以采用更直观的演示法讲解。
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四、布置任务---用鼠标调整片头、片尾的持续时间和位置
让学生以小组的形式在时间线视图中通过鼠标的拖动来改变字幕剪辑的位置和持续时间，提示可以把字幕剪辑拖动到“片头重叠”轨道上，并给学生适当的指导
2、教师请学生归纳总结，并进行适当的提示和纠正

以小组为单位进行教师布置的任务，有必要时小组间也可以进行沟通。
对自己的操作进行理论总结
使学生积极参与到学习过程中去，通过实践和讨论解决教学难点。
巩固学习成果
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五、添加“视频过渡”
1、播放课前准备的两段影片中体现“视频过渡”的地方，提出：没有添加“视频过渡”的影片衔接非常突然，跳跃性大。反问学生：“为什么这段影片比较流畅呢？那是因为在这段视频中添加了视频过渡，大家想不想一起来完成这个操作呢？”
观察发现影片，理解添加“视频过渡”的作用和效果。
通过两段视频呈现的对比，能使学生对知识的理解更容易、更准确。同时也调动了学生的积极性
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教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间
分配
演示添加“视频过渡”的方法
3、教师归纳：添加视频过渡后，前后两段视频剪辑就会有部分重叠在一起，也就是说在前一段视频没播放完后一段视频就开始播放了。 进行相关操作
理会“视频过渡”的原理
对添加“视频过渡”进行总结，并对下面的知识点做铺垫 2
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六、演示调整“视频过渡”持续时间的方法，并归纳：视频过渡的持续时间不能超过它前一段视频剪辑的时间长度。 先保存文件，然后通过多次操作来掌握调整“视频过渡”持续时间的方法。 通过大量操作使技能的掌握更深刻、牢固。 5
三、展示作品 教师品评学生作品的优点，并对其不足之处进行指导性修改。 学生展示作品 给学生展示自己的机会。 3
四、总结阶段 归纳、补充学生的阐述 学生阐述本课学习的技能 巩固学习成果 2
五、作业布置 书34页专题一 有条件、能力的学生操作 巩固技能并将其运用到新的情境中解决问题 2
反思：本课虽然内容较多，但知识间有较大的关联，因此学生的掌握情况还是比较好的。采用分组学习法将学生组织在一起，使学生的相互协作作用更为紧密，但个别同学有依赖性，造成学习效果不理想，在以后的教学中要向学生进一步强调分组学习的要点。

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