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第一章《基因工程的应用》（人教版）
教案背景
面向学生：高中
学科：生物
课时：
1课时
课前准备：a.老师准备：提前下发课前预习学案，通过百度搜索关于基因工程的图片，视频等资料，制备关于基因的教学课件，模型。b.学生准备：填好预习学案，上网查阅资料，通过百度搜索有关基因的工程应用及进展。
教学课题：高中生物选修三第一章：基因工程的第三节：基因工程的应用
教材分析：
基因工程的应用是基因工程基本操作程序的一个必然结果。如果本节只作为成果的学习，那么就显得思维力度不足了。为此，建议加强指导学生收集和处理信息这一环节，让学生上网，利用百度搜索基因工程的最新资料，激发学生学习生物的兴趣。具体做法如下：
无论是学习转基因植物方面的应用，还是学习转基因动物方面的应用，乃至转基因工程菌生产药物方面的应用，首先必须寻找目的基因。教师可利用表格形式，指导学生整理课本中提供的信息，填写表格。这样做既可以调动学生学习的积极性，也增强了他们分析和处理信息的能力。
(一)、
教学目标
1.举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。
2.关注基因工程
的进展。
3.认同基因工程的应用促进生产力的提高。
(二)、教学重点和难点
1.教学重点
基因工程在农业和医疗等方面的应用。
2.教学难点
基因治疗。
（三）：教学方法：自主学习、小组合作
四：教学过程：
第一环节：教师指导引课：时间5分钟
课前利用时间，在网上用百度搜索我国基因工程发展的视频，感受我国生物科技发展所取得重大成就，充分理解科技是第一生产力。上课一开始，教师就利用多媒体放映一段用百度搜索的基因工程的视频通过视频引发学生思考,什么基因工程?基因工程有哪些应用?从而引出本节课.
多媒体展示本节课的学习目标，学生记忆一下。
第二环节:自主学习：时间7分钟
教师用多媒体展示自学要求：
完成课堂下发的课中学案
把自己用百度搜索的基因工程的资料整理一下，待会小组讨论时发言。
找出本节课存在的问题，待会小组讨论时提出来。
第三环节：小组合作：时间8分钟
教师多媒体展示小组合作要求：
1、
讨论自学过程的不会问题
2、讨论学案上的不会问题
3、把讨论明白的问题，整理好答案
4、把讨论不出来的问题，记录明白，待会提出来。
5、把每个成员介绍自己用百度搜索的基因工程的资料，然后选出最优秀的，代表本组作介绍。
第四环节：展示点拨：时间15分钟
（一）、小组展示：多媒体展示要求
1、
请1-2名展示学案答案
2、请各小组把本组存在的问题提出来
3、各小组要踊跃发言，积极提出问题和解答其他小组的问题
4、选1-2个小组代表介绍利用教室中联网的电脑，展示自己百度搜索的基因工程的资料
（二）、教师点拨：多媒体展示要求
1、教师点拨重点难点的时候，请同学们要做好笔记
知识点拨：
〈一〉、植物基因工程硕果累累
哪些转基因作物已进入大规模商业化应用阶段?
答案:
转基因大豆、玉米、棉花和油菜
多媒体展示百度搜索的图片：
1、抗虫转基因植物
优点：减少环境污染、减低生产成本、提高产量
多媒体展示百度搜索的转基因植物图片：
2、抗病转基因植物抗病基因：
病毒外壳蛋白基因、病毒的复制酶基因
多媒体展示百度搜索的抗病转基因植物图片：
3、其他抗逆转基因植物
多媒体展示百度搜索的其他抗逆转基因植物图片及介绍：百度搜索
物）
利用转基因改良植物的品质
多媒体展示百度搜索的利用转基因改良植物的品质资料图片：百度搜索
〈二〉、动物基因工程前景广阔
用于提高生物生长速度
多媒体展示百度搜索的用于提高生物生长速度图片及介绍
用于改善畜产品的品质，用转基因的动物生产药物。
多媒体展示百度搜索的百度文库中的相关资料：百度文库
〈三〉、基因治疗曙光初照
多媒体展示百度搜索的基因治疗的文字资料：
基因治疗：把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的。
患半乳糖血症的患者，由于细胞内半乳糖苷转移酶基因缺陷而缺少半乳糖苷转移酶，使过多的半乳糖在体内积聚，引起肝、脑等功能受损。
1971年，美国科学家在体外做了试验，用带有半乳糖苷转移酶基因的噬菌体侵染患者的离体组织细胞，结果发现这些组织细胞能够利用半乳糖了。这表明，用基因替换的方法治疗这种遗传病是可能的。
多媒体展示百度搜索的关于基因治疗的视频及介绍：百度搜索
第五环节：总结梳理：时间3分钟
多媒体展示要求：
1、
请同学们把本节课的知识总结一下，可以画知识树
2、总结完后把本节课的重要知识记住
第五环节：巩固检测：时间7分钟
（一）、巩固基础：时间2分钟
多媒体展示要求：
1、
请同学们巩固记忆好本节课重点知识
2、
时间是2分钟，请同学们抓紧时间，看看谁记得多、记得快、记得好。
（二）、巩固基础：时间5分钟
教师下发当堂知识检测，同时多媒体展示要求：
1、
请同学们完成本节课检测
2、
时间是5分钟，请同学们抓紧时间。
最后下课前展示答案，学生改错，本节课结束。
教学反思：
在前几年的教学中，本节教材没有留时间学生看书,自己直接讲解,在讲的时候结合了近几年的高考题目.重点分析了基因诊断
基因治疗和转基因植物的培育.自己认为知识点的角度来看应该没有遗漏并具有一定的深度,能前后联系巩固知识的目的.但是学生参与度不够,没有真正留较多的时间给学生思考.探究与创新的能力培养欠缺.与新课标的要求相去甚远。

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