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第三单元 数据表处理
第10课 建立统计图表
一、教学课题：建立统计图表
二、教学课时：2课时
三、授课时间：
四、教学目标：
1、知识目标：①了解什么是图表及图表的功能；
②知道柱形图、折线图、饼图的基本用途；；
2、技能目标：①能根据数据表选择并创建出相应的图表；
②会删除、美化图表。
情感体验目标：体验数据处理的过程 ，体验电子表格软件在自动计算方面的主要功能，能在以后的学习生活中解决一些常见的问题。
五、教学重点和难点：
重点：①图表类型的选择；
②创建图表；
难点：①图表类型的选择；
②创建图表；
六、教学方法：情境创设法 演示法
七、学习方法：观察法 任务驱动式学习
八、教学流程： 复习引入（指出学生在前一段时间练习中存在的问题，并引出Excel的创建图表功能）
展示引入（用不同内容以数据表和图表两种形式展出以引出内容）

检查自学情况（什么是图表及图表的功能）
教师点拔（讲解分析柱形、折线、饼图等图表不同用途）
教师实际演示（以“2000年云南省人口数据”为例演示直方图的创建）
知识迁移（图表的删除和美化）
互教互学、当堂反馈（以“比一比，练一练”的形式让学生完成教师布置的练习）
九、教学过程：
[复习引入]
结合前面所讲“学生成绩登记表”指出学生在练习中所反映出的问题，让学生在以后的学习和运用中加以改正，并引出Excel的创建图表功能。
[展示引入]
结合本节课所要讲授的内容，用不同内容以数据表和图表两种形式展出，让学生观察两种显示效果，比较哪一种方式更简洁、直观，从而引出新教学内容。
[教师点拔]
（一）图表及其图表的功能
通过以上的引入及学生的回答，教师以演示课件的形式归纳出图表及其图表的功能让学生了解。
图表是一种生动直观的、常用的数据分析手段，是信息的图形化表示，它将行、列数据表转换成有意义的图象。图表是与生成它的工作表数据相链接的。
图表的功能是：在对数据进行加工处理时，若将枯燥乏味的数据转换为生动、直观的数据图表，可以以更直观、简洁的方式方便地查看数据的差异和预测趋势，使数据比较或数据变化趋势变得一目了然，有助于快速、有效地表达数据关系。
（展示PPT）（设问）给你这样一段数据文字，你如何制作成图表呢？先让学生说出自己的打算，然后教师补充需要经历的如下过程：
1、对数据进行整理和分析，提炼出有效的数据制作成方便解读的数据表；
2、根据数据表选择适当的图表类型创建图表；
3、适当的修饰美化图表，使它能更好地传递信息；
4、结合表分析数据，找到数据间的比例关系及变化趋势，对研究对象做出合理的推断和预测。
（本节课主要讲解演示第2、3步，第1和第4步留在下节课的“综合实践”中以典型例题加以综合练习）
结合以上过程指出本节课的任务，根据学生在“检查自学”中的回答，结合学生数学教材上图表类型和Excel中图表类型，指出它们的对应关系。然后以演示课件和实际图表相结合的形式从正面讲解分析柱形图、折线图、饼图等几种常用的图表类型的基本用途，以便学生在运用中能正确选择图表类型。（下节课从反面举一些反例再次强化以突破“图表类型的选择”这一难点）
（二）不同类型图表的基本用途
教师把图表类型及其基本用途做成表格样式，在讲解图表创建之前先要帮助学生分析，重点掌握柱形图、折线图、饼图的用途。让学生知道选择合理图表的重要性，只有选择合理的图表才能帮助我们更好地分析数据（本节课从正面引导），不合理的图表则不利于我们分析数据，甚至可能使我们产生错误的结论（下节课给出一些反面的例子加强学生的理解）。并会依据数据表选择适合的图表类型。以便在讲解图表的创建时学生将精力集中到学习图表创建的步骤上。
图表类型 基本用途
柱形图（直方图） 在垂直方向上比较不同类型的数据，适于比较数据之间的多少
条形图 在水平方向上比较不同类型的数据，适于比较数据之间的多少
折线图 依据数据类型显示在一段时期内数据变化趋势，适于反映一组数据的变化趋势。
饼图 在单组数据中描述部分与整体间关系，适于反映相关数据间的关系。
给出一些实例，当堂检查学生学习情况。
（设问）通过以上的展示分析设问这些图表是如何创建的呢？引出
（二）创建图表
在此教师应重点演示讲解用向导创建图表，在介绍图表创建时为节约学生练习的时间，教师以“2000云南省人口普查数据公报”为例只演示讲解柱形图表，其它类型通过学生在练习中完成数学教材上的“信息技术的应用”上的三个练习让学生自己尝试、学习。
教师在演示讲解前先将操作步骤展示给学生，并让学生记下操作要点，然后结合操作步骤和实例具体演示柱形图表的创建过程。
例：依据“某公司第三季度销售报告”数据表，在该工作表中嵌入一个按销售地区构成数据系列的簇状柱形图表。
A、选定需要制作图表的数据区域；
B、单击“插入”菜单 “图表”;
C、在打开的“图表向导”4步骤之1的“图表类型”对话框中选择所需图表类型及子图表类型 “下一步”；
D、在“图表源数据”对话框中核实数据区域的选择是否正确，并选择“系列产生在”行或列 “下一步”;
E、在“图表选项”对话框中单击“标题”选项卡分别输入标题“某公司第三季度销售报告”和X轴“地区”Y轴“销售额”内容，并按需要选择设置其它选项卡的内容 “下一步”;
F、在“图表位置”对话框中选择图表插入的方式 “完成”。
对比初创建成的图表和美化后的图表，引出
（三）图表的编辑和美化
因图表的编辑和美化与Word中剪贴画等对象的操作类似，讲授时可不必出示版书，而是先帮助学生回忆起Word中前贴画相关知识，并由教师对图表编辑和美化作简单演示，学生通过迁移剪贴画知识和观察教师演示就能完成该内容学习。
1、图表的编辑
（1）图表的移动、复制、缩放和删除
（2）改变图表的类型
（3）图表中数据和文字的编辑
A、删除数据系列
B、添加数据系列
C、改变数据系列产生方式
D、修改和删除文字。
（4）设置图表选项
2、美化图表选中图表，在菜单栏上选择“编辑→图表区”选项；或在快捷菜单中选择“图表区格式”选项；或双击图表对象，弹出相应的格式设置对话框。
若双击图表区，弹出“图表区格式”对话框，可以为整个图表区域设置图案、字体、属性。
若双击数值轴或分类轴，弹出“坐标轴格式”对话框，可对坐标轴的图案、刻度、字体、数字对齐方式进行设置。
若双击图例，弹出“图例格式”对话框，可对图例的图案、字体和位置进行设置。
十、互教互学、当堂反馈：
教师在学生练习过程中巡视点拔好中间层次的学生，并充分调动各级的优秀生协助自己完成对差生辅导。
1、打开教师发到学生机上的“图表制作学生练习.xls”工作簿文件；
2、运用本节课所学知识将“图表制作学生练习.xls”工作簿文件中的四张工作表中的数据表选择适合的类型并创建成图表；
3、对所创建的四个不同类型的图表进行编辑美化直到自己满意；
3、以自己的名字为文件名将文件保存后提交给老师；
4、完成练习任务的同学尝试完成2个“综合练习”。
十一、板书设计
例：依据“某公司第三季度销售报告”数据表，在该工作表中嵌入一个按销售地区构成数据系列的簇状柱形图表。
A、选定需要制作图表的数据区域；
B、单击“插入”菜单 “图表”;
C、在打开的“图表向导”4步骤之1的“图表类型”对话框中选择所需图表类型及子图表类型 “下一步”；
D、在“图表源数据”对话框中核实数据区域的选择是否正确，并选择“系列产生在”行或列 “下一步”;
E、在“图表选项”对话框中单击“标题”选项卡分别输入标题“某公司第三季度销售报告”和X轴“地区”Y轴“销售额”内容，并按需要选择设置其它选项卡的内容 “下一步”;
F、在“图表位置”对话框中选择图表插入的方式 “完成”。
十二、教后记：

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