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《第7课—遮罩动画》教学设计

使用教材：人民教育出版社 信息技术八年级上册
课 型：新授课
授课年级：八年级
课时安排：2课时
教学目标
知识目标;
掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系
2、能够灵活运用所学动画制作技巧，创作动画作品。
情感目标：
1、通过信息技术手段，增进师与生、生与生之间的情感交流；
2、体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。
3、培养学生的探究、合作精神和热爱校园的思想情感。
二、重点与难点
1、重点：遮罩图层的含义和建立方法、作用
2、难点：理解遮罩与被遮罩的关系。
三、教材分析
本节课是从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”概念，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。培养学生运用信息技术的综合实践能力。
通过flash8.0提出问题→复习原有知识（帧动画的形式）并提出任务→引入新知识（遮罩图层）→新知识剖析（遮罩图层的含义）→新知识运用→知识综合（创作动画作品）
四、 学生分析
对能否理解遮罩与被遮罩层的关系，这是教学难点所在。基于信息技术课的特点，课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，尽量给学生多练，多展示的机会。并结合所学习的动画与热爱校园、爱护校园的内容进行整合，培养学生严谨的学习态度，并培养学生热爱校园的感情
五、教学方法与教学手段
讲授法、演示法、任务驱动法。
六、教学准备
硬件：多媒体网络教室；
　 软件：教学课件。
七、教学流程设计
教学过程（表格式）
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 备注
激 发
兴
趣
情
境
导
入 A【新课导入】游戏：猜你猜猜猜猜
展示Flash游戏——“小孔探物”，介绍游戏的玩法：通过移动屏幕布上的小孔，显示出部份图像，能够看出小孔后面的内容。
讨论：“小孔探物”游戏所采用的动画效果就叫做“遮罩”，运用这种效果可以制作出许多美妙的动画。
导入本节课的内容：用Flash软件制作出遮罩效果。 学生亲自体验，积极参与，观察游戏中的动画效果。
明确本节课目标 加强学生对本节课的兴趣，初步对什么是遮罩效果有一个基本的认识

分 析
实
例
【实例分析】展示遮罩动画的应用实例，分析动画中遮罩层图形和被遮层的内容。
得出结 论：利用遮罩可以制作出很多意想不到的效果，我们既可以让遮罩层运动，也可以让被遮罩层运动。
【方法指导】为了让学生觉得遮罩其实并不难，可以分解步骤，先让一学生做个文字，再叫一学生作一个滚动的圆，将圆所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯的初步效果,并强调遮罩效果需要2层：遮罩层和被遮罩层，可以是遮罩层中的内容运动，也可以是被遮罩层中的内容运动。 学生通过学习遮罩动画实例来理解遮罩
2、跟随老师以边看、边练的方式学做遮罩动画 通过学习遮罩来丰富学生的创作形式
展示丰富的遮罩实例激发学生对新的FLASH特效的兴趣。
自 主
实
践
A、学生自由练习新课内容
B、 B、老师巡视，及时纠正错误，
1、学生自由练习并提问
2、掌握遮罩动画的制作方法。
1、让学生理解新知识，
拓 展
与
交
流 A、给学生欣赏一组以和谐校园为主题的学生作品。
B、学生开始分组进行主题动画的创作。
C、老师指导
学生分组创作（以两个或四个为一组并选出组长，每一个组想好一个创意，并由组长分工协调） 树立学生对建设和谐校园的责任感。
培养学生的团队合作精神，促进同学之间的友好。
激发学生的创新能力和想象力

评 价
激
励 A、选出两组学生作品进行展示、讲评，并给予肯定和鼓励 学生展示作品
并由组长简单说明一个其创意和创作方法。 通过作品的展示给学生以成就感。
通过对作品的讲评一方面肯定学生的创意和制作、一方面也对其作品中某些不足的地方给予可行性的建议并激励学生不断学习的求知欲望。
总 结
回
顾 要产生遮罩效果，至少需要几个图层
遮罩层与被遮罩层的位置关系（谁在上，谁在下）
3、遮罩层动画的特点
学生回顾本节课的主要知识点 加深学生对于遮罩效果的理解，进行知识的梳理
布 置
作
业
A、提示学生将作品保存。
B、布置下堂课学习任务的让学生做好一些课前准备工作 学生保存作品
记下下堂课的学习任务 1、使学生学习具有连贯性，在后面的学习中不断完善自己的作品
九、板书设计
内容以课件的方式利用网络多媒体教学软件在电脑中展示
十、课后反思
以Flash小游戏的形式导入课题，一下子就吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣和学习热情。
本节课的任务设置能够循序渐进，层层梯进，符合学生的学习习惯，任务的设置也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。课上学生练习时间充分，达成率较高。
但是在学生的练习过程中不少学生都容易出现将动画对象放入一个图层的错误，我觉得如果在实例讲解的过程中对图层的命名及锁定能加以强调，可能学生出现这样的问题会少一点。

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