资源简介

案例名称 旅行行程展示——选择工具的使用
科目 信息技术 教学对象 初一学生 授课人
课时 一课时



一、教材内容分析
《旅行行程展示——选择工具的使用》选自大连理工大学出版社《初中信息技术》七年级上册第二单元第五课。本单元的主题是人在旅“图”，从增强学生的切身感受激发学生兴趣入手，以自己设计制作“旅行行程”文件为线索深入浅出地介绍Photoshop在处理图形、图像设计方面的强大功能，以及处理这些对象的工具的使用方法，通过Photoshop软件，让学生实际制作一个图像作品。本节课是本单元第三个课时，是在原有基础上的一个再提高，熟练掌握本课的基本操作，既可提高他们的操作技能，还可以对们进行艺术熏陶。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能： 1、了解三种选择工具的功能和适用条件；
2、熟练掌握“魔棒工具”、“套索工具”、“选框工具”的使用方法；
3、掌握画笔工具的使用方法。
过程与方法：
在自主探究学习过程中，以任务驱动法为主，从一些学生身边的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯和与他人合作学习的能力，对难点问题辅以讲解演示法。
情感态度和价值观：
在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。在制作作品的同时，感受探索的过程，享受成功的喜悦，培养创新的精神；使学生对“Photoshop”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生学习和使用信息技术的兴趣。
教学重点和难点 教学重点为：用“魔棒工具”“选框工具”“套索工具”选取图像，用【自由转换】命令改变图像大小。
教学难点为：用“画笔工具”和“铅笔工具”涂鸦
四、学习者特征分析
初一学生是一群求知欲强，充满活力的集体，他们爱动手，动脑，勇于创造，敢于创新，而且愿意创造出有个性的作品，充分展示自己。所以根据这些特点，教师在课堂中充分发挥主体作用的同时，调动学生的积极性，为他们搭建一个学习交流的平台，充分的挖掘他们的潜力，达到“授人以渔”的目的。
五、教学策略选择与设计
本课综合运用任务驱动法、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课堂教学，培养学生综合实践能力。利用计算机作为学习工具，作为学生解决问题的工具，提高动手能力，并培养学生的观察能力及正确的审美观。
六、教学环境及资源准备
· 本节课是在学生人手一机的计算机教室实施的。 · 初中大连理工大学出版社出版的信息技术教材七年级上册
· 专门为本课设计、制作的资源课件
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及
资源准备
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创设情境
导入新课 ?展示：资源课件。
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问： 在这幅作品中你看到什么效果?
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导入新课： 刚才同学们看到的图像文件就是我们这节课所要讲的内容：旅行行程展示——选择工具的使用，下面就让我们一起去学习吧！ ?
生：欣赏
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?生：回答
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提高学生的创造欲望，培养学生的学习兴趣。
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让学生能有一种求知的冲动，从而产生学习的动力，主动的去学。

教
学
步
骤
?出示任务一： 准备素材，并新建“旅行行程”文件。
将素材文件“背景.jpg”图像粘贴“到旅行行程”窗口中，并用“移动工具”调整图像。
教师：巡视、辅导
出示任务二：图像选区的创建及编辑。（分解为三个小任务）
魔棒工具创建选区
教师：（1）巡视、答疑、辅导（2）演示
套索工具创建选区
教师：（1）教师巡视、答疑、辅导（2）演示
选框工具创建选区
教师活动：（1）巡视、答疑、辅导 （2）演示
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出示任务三：画笔工具的使用
教师活动：巡视、辅导
教师布置任务：
1、小组成员根据个人的喜好，互相帮助完善任务一、任务二和任务三的作品。
?教师：展示各小组作品；作者对自己的作品进行评价，并让所有学生对作品进行评价
?生：参考教材小组合作学习，动手实践，完成任务一。
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参照教材小组合作学习，实践，完成任务。
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学生参照教材小组合作学习，实践，完成任务。
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学生参照教材小组合作学习，实践，完成任务。
复习以前所学内容，提高自主学习的能力。
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培养学生自主学习能力；同时
让学生多进行实践操作，以熟练掌握和应用各种工具的使用方法。?
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本环节是本节课的主体部分，在学习任务的驱动下，学生主动探究，在学习中体验成功的喜悦，在操作中吸收知识，提高能力
对所学知识进行拓展并提升能力
展示学生的作品并对学生进行鼓励，还可能为其它同学带来灵感。
?通过对“典型作品”的点评，给予学生方法与技巧的引导，情感态度与价值观的熏陶，使学生进一步明确作品高质量标准及完成作品的科学方法，树立取长补短的思想。
在完善作品的过程中，培养追求完美的意识和能力；确保每位学生都能完成基本任务



课堂小结 师：，评出本节课的“优胜小组”。
在音乐声中给“优胜小组”以热烈的掌声。
告诉同学们，只要勤奋起来，美将无处不在。
展示“拓展作业”
生：认真观看作品，踊跃评出最优的小组。
了解各个小组作品质量的客观情况，做出合理的评价，激发学生力争上游的欲望。
这一环节使课堂教学得到有效延伸。
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板 书 设 计

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