资源简介

第一单元第二章 第一节 生物圈
教案设计
教学目标：
　　1．描述生物圈的范围；能举例说出生物圈能为生物的生存提供基本条件。
　　 2．通过本节的教学，提高学生收集和分析资料的能力。
　　 3．通过小组讨论和研究活动，继续培养学生的协作能力。
　　4．通过本节的教学，使学生建立起：保护生物圈就是保护人类自己的意识。
教学重点和难点：
　　1．生物圈为生物的生存提供了基本条件是本节教学的重点。
　　2．对收集的资料进行整理和分析，是本节教学的另一个重点，也是难点。
课前准备：（1）分好小组 （2）准备好相应的阅读材料
教学过程设计：
　　1.引入本课：
　　（1）在什么环境中见到过什么生物，它们在做什么？
　　（同学的发言有起到互相启迪的作用，学生能列举出许许多多的实例，教师把握时间。）
　　（2）还可以先播放录像，引发学生的思考和讨论。
　　根据学生的讨论，引出生物圈的概念。每一种生物的生活都需要一定的生活环境。月球上据说没有生物。为什么？——没有空气、没有水、温度很低等，没有适合生物生存的条件，（其他的星球人类还没有登越）。生物是生活在地球上的。地球上并不是所有的地方都有生物生存吧！所有的生物都生存在一个小小的范围内，这个小小的范围就叫做生物圈。
　　2.生物圈的范围有多大呢？阅读课本11-12页上
　　3.小组讨论，归纳出生物圈的范围，在各个圈层中常见的生物种类。选出记录员和发言人。
　　 教师可参与小组的讨论。
　　4.可以请一组或两组汇报，其他组发表不同意见和补充。最后将生物圈的范围总结出来。
　　以上内容可以利用课本P12页上面的内容，学生和教师可以适当补充课外内容。
　　5.引入第二个问题的讨论：为什么生物只能生活在生物圈内？
　　6.分析书上的资料，根据自己已有的知识展开小组学习和研讨。
　　分教师帮助学生，成几个专题，各小组自选题或抽签决定题目，研究生物圈与生物的生活有什么关系？
　　要求展开思路，并用充分的事实论证。
　　题目：
　　（１） 葵花朵朵向太阳；
　　（２） 长颈鹿在喝水；
　　（３） 海豚生活在海洋中；　
　　（４） 荒漠与仙人掌；
　　（５） 干旱使粮食严重减产；
　　（６） 牛吃草；
　　（７） 生物的生存空间等。
　　7.各小组研究讨论，教师参与小组活动并适时进行引导。
　　8.分专题进行小组汇报，其他小组做补充。
　　（1）葵花朵朵向太阳：植物的生长需要阳光，光能能为植物的光合作用提供能量，绿色植物通过光合作用制造有机物不仅为自己制造了有机物还为其他生物提供了食物。阳光为生物的生存提供适宜的温度。地球上的温度适宜生物的生存。阳光还能为人类和一些动物照明等。
　　（2）长颈鹿在喝水：生物的生存离不开水，植物需要水，动物需要水，人类也需要水，其他生物也需要水，研究证明：人类可以一周不吃东西，但一周不喝水，人就要死去，水是组成细胞的成分。水生生物需要生活在水中，离开水就无法生存。地球提供了水源。迄今为止地球是唯一具有水源的星球。
　　（3）牛吃草：生物的生存需要营养物质，植物需要的营养物质是自己制造的，其他大部分生物是以现成的有机物为食。而这些营养物质都在地球上。无一跑到生物圈的外面去。
　　（4）生物的生存需要一定的空间，住所、洞穴、捕捉的食物等等。
　　用生物圈2号实验失败的原因，说明生物的生存不能离开生物圈。在教师的引导下，总结生物圈给生物提供了生存的不要条件。
　　二.生物圈为生物的生存提供了基本条件：
阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、生存空间等。
本课小结：
　　地球上所有的生物都生活在生物圈中，生物圈是所有生物的家。生物在生物圈中生存繁衍，生物之间发生着复杂的关系。我们人类也是生物圈的成员之一，但是人类掌握着高度的科学技术，人类的活动可以到达生物圈的各个圈层，人类凭借自己掌握的科学技术对各个圈层起到破坏作用。这已经引起了全人类的关注。生物圈是一个统一整体，是所有生物共同的家园。保护生物圈，人人有责。
板书：
　　
　　通过阅读图片资料和文字资料，理解资料对学习或研究的内容有着重要作用。了解收集资料的各种途径譬：如去图书馆、资料室查阅书本、报纸、杂志等，拜访有关人士，上网搜索等。了解资料的各种形式，譬如文字、图片、数据、音像资料等。了解对获得的资料要进行整理和分析，从中寻找问题的答案，或发现探究的线索。
教学点评：
　本节课以阅读、研究、讨论为主。可以集思广益，教师要做好的是组织工作，并作为一成员适时发表意见。研究讨论的范围可以不受教材内容的局限，只要围绕生物圈为生物的生存提供了基本条件就可以。小组讨论、全班讨论可以使更多的同学参与进来，某个人对某方面的知识可能知之较深，但未必广泛，互相补充，可大大的丰富知识。
典型例题
　　1．请你根据本节所学的知识，分析下面这句话说名什么问题：
　　鸟儿能在空中自由自在地翱翔，鱼儿能在水里自由自在地生活。
　　【答案】生物圈为生物的生存提供了生存条件（空间、氧气、阳光、温度、水分、食物等）。
　　【分析】无论是空中还是水中，都为生物的生存提供了生存空间、适宜的温度、充足的营养等条件。所以生物能自由自在的生活和繁衍。
　　2．请你和同学讨论：人类活动的范围，以及人类对生物圈的影响。
　　【答案和分析】上至月球、太空，下至海底以及整个地球。对生物圈的影响有好有坏。如：破坏环境、掠夺性开发，影响生态平衡等。有益的影响如：植树造林、保护环境等。
媒体展示
图形图像
牛吃草
大气圈
沙漠中的仙人掌
探究活动
　　准备：学生准备各大星球的资料
　　形式：小品
　　过程：
　　扮演各大星球的学生：我们与地球是太阳系中的邻居，听说地球家来了一个朋友，我们去看一看，让他到我们的家中做客。
　　 学生甲：我是地球上的生物，这么多星球邀请我，还真想去看看学生乙：我的家在水星，表面不平，有大小不一的环形山，还有辐射纹、平原、裂谷、盆地。我们这里大气非常稀薄，昼夜温差很大，阳光直射处温度高达427℃，夜晚降低到-173℃。有微弱的磁场和辐射带。
　　 学生甲：我不能去。
　　学生丙：我的家在金星，我家没有任何液态水，大气中二氧化碳的含量在97%以上，还有少量的氮、氩、一氧化碳、水蒸气及氯化氢等。强烈的“温室效应”使我家表面温度高达465-485摄氏度，温差很小，基本上没有昼夜、季节和地区的差别。
　　 学生甲：我不敢去。
　　学生丁：我的家在火星，我家一天的长度几乎和地球相同，也有四季的变化。我家大气非常稀薄,主要成分是二氧化碳,约占95%。赤道附近中午温度20摄氏度左右,昼夜温差超过100摄氏度。
学生甲：我不能去。
　　 同学们，为什么地球上的生物不能到其他星球上去呢？
试题精选
　　青蒜和蒜苗都是由大蒜瓣培育成的。青蒜是露天生长的，它的叶片是绿色的；蒜苗是在遮光的条件下生长的，它的叶片是黄色的。大蒜埋在土壤里的部分是白色的，而暴露在外的部分是绿色的。
　　根据这段文字，你有什么问题提出吗？__________________________。
　　针对自己的问题，你的假设是：______________________________。
　　为了验证自己的假设，你可以设计一个实验：
　　第一步：__________________________。
　　第二步：__________________________。
　　第三步：__________________________。
　　在这个实验中，你打算选用的实验材料是：__________________________。
扩展资料
土壤圈的基本特征 ( http: / / www.21cnjy.com / )
水圈的基本特征 ( http: / / www.21cnjy.com / )
什么是人与生物圈计划和生物圈保护区？ ( http: / / www.21cnjy.com / )
地球的面纱——大气圈 ( http: / / www.21cnjy.com / )
土壤圈的基本特征
　　土壤圈就是岩石圈最外面一层的疏松部分，其最显著的特征，一是它能够提供植物生长所需的营养条件（水分和养分）和环境条件（温度和透气）；二是其内部有生物栖息。由于具备这些特征，土壤圈表现出其他环境系统不可替代的功能：联系有机界和无机界的中心环节（通过植物的光合作用）和同化外界输入的其他物质（有机化合物），是整个生物圈极为重要的组成部分。土壤圈是与人类关系最密切的环境要素之一，同时也是人类社会赖以生存的重要自然资源。
　　一、土壤的组成
　　土壤是矿物质、有机质和活的有机体以及水分和空气等的混合体。按重量计，矿物质占到固相部分（土壤干重）的90~95%或更多，有机质约占1~10%，可见土壤成分以矿物质为主。土壤有机质就是土壤中以各种形态存在的有机化合物。除此之外还有土壤溶液，它是土壤水分及其所含的溶解物质和悬浮物质的总称。土壤溶液是植物和微生物从土壤中吸收营养物的媒介，也是污染物在土壤中迁移的主要途径。
　　土壤中的固体颗粒的粒度级配或粒度组合称为土壤的机械组成，又称土壤质地。根据土壤的机械组成可对土壤进行分类。我国的土壤质地分类为砂土、壤土和粘土三个级别。土壤的质地是影响土壤肥力高低、可耕性好坏以及污染物容量大小的基本因素之一。
　　二、土壤污染和净化
　　所谓土壤污染就是人类的生产和生活活动向环境中排放的三废物质通过大气、水体和生物间接地进入土壤，当进入土壤的量超过了土壤的承受能力时，就会破坏土壤生态系统的平衡，引起土壤的成分、结构和功能的变化。值得注意的是，土壤中的污染物还可以通过生物的新陈代谢和食物链发生进一步的传播。
　滥用化肥、农药和除草剂是造成土壤污染的主要原因。其次，城市垃圾、工业废渣和各种废水都会跟土壤发生接触，将污染物向土壤转移。大气中的污染物也会通过重力沉降和随降水进入土壤，酸雨就是最明显的例子。土壤发生污染的程度，可以由污染物在该土壤中的含量超过未被污染的同类土壤中该物质的含量（背景值）的程度来表示，也可以由该土壤上生长的植物中的含量间接显示，还可以通过该土壤中的生态变化（生物指标）来判断。
　　进入土壤的污染物，不大可能用人工的方法将其消除，从而使土壤恢复原来的性状。土壤的净化只能依靠其自身的功能。土壤中的污染物参与土壤中所进行的一系列变化，发生迁移转化，使土壤中的污染物逐渐减少，最终消失，这就是土壤的自净能力。这些变化包括：物理的（如农药的挥发扩散），化学的（如酸的中和），生物化学的（如有机物的生物降解）过程。当然，土壤对不同污染物的净化能力是有差别的，有的污染物容易转化，而有的则很难得到净化而在土壤里长期残留。
资料来源 中国经济信息网
水圈的基本特征
　　一、水圈及其构成
　　地球上的水以气态、液态和固态三种形式存在于空中、地表和地下，包括大气水、海水、陆地水（河、湖、沼泽、冰雪、土壤水和地下水），以及生物体内的生物水。这些水不停地运动着和相互联系着，共同构成水圈。我们通常所说的水圈一般是指地球上被冰雪、液态水和水汽所占据而构成的壳层。水圈的上限可视为对流层顶，下限为深层地下水所及的深度。
　　在水圈中，水的大部分是以液态和固态的形式在地面上聚集在一起的，构成各种水体，如冰川、海洋、河流、湖泊、水库等等。通常情况下，一个水体就是一个完整的生态系统，包括其中的水、悬浮物、溶解物、底质和水生生物等。此时我们也称其为水环境。
　　全球水的总储藏量约为13.9亿立方千米，其中97.42%是海水，只有2.58%是淡水，而淡水中的约77%是以极地冰帽和高山积雪和冰川形式存在的。它们在各种存在形态之间和各水体之间不断地转化和循环，形成水的大循环和相对稳定的分配。
　　二、水循环与水量平衡
　　地球上的水圈是一个永不停息的动态系统。在太阳辐射和地球引力的推动下，水在水圈内各组成部分之间不停的运动着，构成全球范围的大循环，并把各种水体连接起来，使得各种水体能够长期存在。海洋和陆地之间的水交换是这个循环的主线，意义最重大。在太阳能的作用下，海洋表面的水蒸发到大气中形成水汽，水汽随大气环流运动，一部分进入陆地上空，在一定条件下形成雨雪等降水；大气降水到达地面后转化为地下水、土壤水和地表径流，地下径流和地表径流最终又回到海洋，由此形成淡水的动态循环。这部分水容易被人类社会所利用，具有经济价值，正是我们所说的水资源。
　　降水、蒸发和径流是水循环过程的三个最主要环节，这三者构成的水循环途径决定着全球的水量平衡，也决定着一个地区的水资源总量。水量平衡是说，在一个足够长的时期里，全球范围的总蒸发量等于总降水量。
　　径流是一个地区（流域）的降水量与蒸发量的差值。多年平均的大洋水量平衡方程为：蒸发量=降水量+径流量；多年平均的陆地水量平衡方程是：降水量=径流量+蒸发量。但是，无论是海洋还是陆地，降水量和蒸发量的地理分布都是不均匀的，这种差异最明显的就是不同纬度的差异。
　　据估计，全球总的循环水量约为496′1012立方米/年，不到全球总储水量的万分之四。在这些循环水中，约有22.4%成为陆地降水，这其中的约三分之二又从陆地蒸发掉了。但总算蒸发量小于降水量，这才形成了地面径流。
　　三、水体污染与自净
　　水体是指地面水（河流、湖泊、沼泽、水库）、地下水和海洋的总称。在环境科学领域，水体不仅仅就是水，它还包括水中的溶解物、悬浮物、水生生物和底泥，被当作一个完整的生态系统看待。所谓水体污染就是指进入水体的污染物造成该水体中某些物质（特别是对生物有毒性的或造成水体水质恶化的物质）超过了水体的本底值或水体的自净能力，从而使得该水体部分或全部失去它的功能或用途。在环境污染的研究中，区分"水"和"水体"两个概念十分重要。例如，重金属污染物易于从水中转移到底泥里，水中的重金属含量一般都不高，若着眼于水，似乎水污染并不严重，但是从整个水体看，污染就可能很严重。可见，水体污染不仅仅是水污染，还包括底泥污染和水生生物污染。
　　1．水质指标
　　从理论上讲，通过化学分析，我们可以确定进入某个水体的污染物是什么和浓度有多少，从而搞清该水体污染的原因和程度。但是，造成水体污染的物质太多了，除了重金属、一些有毒的有机化合物和其他必须单独分析出其浓度的污染物以外，一般不把水中的污染物一一分开测定。这就需要对水体污染物分类。可以有很多种分类方法，但最有用的是按污染物对水体或水体生态系统的危害特性进行的分类。水体污染物通常分为：耗氧有机物、难降解有机物、植物营养物、无机悬浮物、石油类、重金属、放射性污染物、酸碱盐类、病原体和热污染十个类别。
　　对应于各类污染物，有许多用来表示水质状况或水污染状况的指标，常用的有：溶解氧（DO）、生化需氧量（BOD）、化学需氧量(COD)、总有机碳(TOC)、总氮(TN)、总磷(TP)、悬浮物（SS）、石油类、各种有毒物（包括重金属）、放射性、酸碱度（或pH）、细菌总数、水温等等。其中生化需氧量、化学需氧量都是用氧化水中的污染物所需要消耗的氧的量来间接反映水中有机物的量。生化需氧量（BOD）等于水中的能够被微生物分解氧化的有机物被生物氧化所需的氧的量，以每升水（所含的污染物）所消耗的氧的毫克数来表示。化学需氧量（COD）等于用化学氧化剂氧化水中的有机污染物所需要消耗的氧化剂的量（以相同当量的氧的量表示），单位同BOD。其他水质指标就不一一介绍了，需要时可参考有关水污染的书籍或标准。
　　2．水体自净
　　水体自净是发生在受到污染（特别是有机污染）的水体中的一个生态学过程，在这个过程中微生物消耗或吸收了水中的污染物，使得水或水体向净化的方向转变。造成这一转变的生物化学过程常被称作生物降解。生物降解是指在微生物作用下，有机化合物转化为低级有机物和简单无机物的过程。
　　生物降解分为好氧生物降解和厌氧生物降解。前者是指在溶解氧（氧分子）存在的条件下，由好氧微生物完成的生物化学反应；后者是指在氧气不足或无氧气的情况下，由厌氧微生物完成的生物化学反应。有的微生物既能在有氧条件下进行生物化学反应，也能在无氧或缺氧条件下进行生物化学反应，称为兼性微生物。
　　从反应的结果看，好氧生物降解与厌氧生物降解的区别是，前者的产物是稳定的无机物(CO2、H2O)，后者的产物不完全是上述稳定的无机物，而是还包括甲烷、乙酸等有机物和NH3等氧化不彻底的无机物。
　　在未受污染的水体中，水中都有一定浓度的溶解氧。但是，当水体受到有机物的污染后，水体中的微生物就会大量繁殖起来。由于好氧微生物比厌氧微生物生长快，所以好氧微生物首先发展壮大。当好氧微生物发展到一定数量，它们消耗水中溶解氧的速率有可能超过空气中的氧气向水中溶解的速率（称为复氧速率）。一旦如此，水中的溶解氧浓度就开始迅速下降，直到浓度降到接近零，使水体呈现无氧或缺氧状态。在缺氧或无氧状态下，好氧微生物的生长受到抑制，而厌氧微生物则大量繁殖起来，继承了大部分的自净工作。实际上，当一个水体受到较严重的有机污染时，水中的溶解氧是随水的深度变化的，表层水体的溶解氧较高，越往深处溶解氧越低，直至厌氧状态。因此，好氧微生物集中在水体的上部，阻止了从空气中补充进来的溶解氧向下层的传递，从而维持下层水体的厌氧状态，使得厌氧微生物集中在水体的底部。水体的水流状态和温度、气压高低对水的复氧速率有较大影响，因而在一定程度上决定了水体的溶解氧浓度。当水中的溶解氧低于2mg/l时，一般鱼类的生存就会受到影响，溶解氧再低，鱼类就会大量死亡。
　　3．水体富营养化
　　富营养化是湖泊分类和演化学的一个概念，它指的是当湖泊水中的N、P等植物营养物（如氨氮、硝酸盐氮、亚硝酸盐氮、尿素、磷酸盐）的浓度超过一定数值时引起的湖泊生态系统的一种恶性循环。地面天然水体中的总氮和总磷含量一般都较低，因而湖泊生态系统的生产能力被限制在一个较低的水平。然而，当大量含有氮磷的污水进入一个湖泊时会大大提高湖水中氮和磷的浓度，充足的氮磷供应造成湖泊中的主要生产者藻类的快速生长，藻类的尸体则为湖泊微生物提供了充足的养料，它们也因而大量繁殖并快速消耗水中的溶解氧。由于微生物集中于底泥之中，结果造成水的底层缺氧。随着这种情况的继续，缺氧层的厚度越来越大，从而把好氧微生物的活动范围更加限制在表层，直到最后，只有水面薄薄的一层还有藻类生长，其他需氧生物统统死亡。藻类生长进一步限制了阳光的入射深度和氧气补充速度，更加剧了这一过程。最后系统终于崩溃，藻类也由于缺氧而开始大量死亡，形成"赤潮"。这样的生态循环过程是湖泊富营养化的主要标志。
　　造成这种情况的因素，除了植物营养物太多以外，还有湖泊的水力条件──水流缓慢，阳光照射造成水温的垂直分布阻碍水的垂直混合等等。到了富营养化阶段，湖泊就进入了老化阶段，开始走向消亡──湖底逐渐升高，以至于变成沼泽，最后变为陆地。水污染对湖泊的危害就在于使水中的植物营养物过快积累起来，使得湖泊提前进入富营养化阶段，加快它的消亡过程。
资料来源 中国经济信息网
什么是人与生物圈计划和生物圈保护区？
　　人与生物圈计划是联合国教科文组织在其他组织的配合下，从1971年起实施的一项着重对人和环境关系进行生态学研究的一项多学科的综合研究计划。它是一项国际性的、政府间合作研究和培训的计划。其宗旨是通过自然科学和社会科学的结合，基础理论和应用技术的结合，科学技术人员、生产管理人员、政治决策者和广大人民的结合，对生物圈不同区域的结构和功能进行系统研究，并预测人类活动引起的生物圈及其资源的变化，及这种变化对人类本身的影响。为合理利用和保护生物圈的资源，保存遗传基因的多样性，改善人类同环境的关系，提供科学依据和理论基础，以寻找有效地解决人口、资源、环境等问题的途径。
　　人与生物圈计划受到世界各国的重视，已有100多个国家参加，有的国家已成立了人与生物圈国家委员会。中国于1972年参加这一计划并当选为理事国，1978年成立了中华人民共和国人与生物圈国家委员会。我国有10个课题被纳入人与生物圈计划，有9个自然保护区加入了世界生物圈保护区。
　　生物圈保护区是按照地球上不同生物地理省建立的全球性的自然保护网。世界人与生物圈委员会把全世界分城193个生物地理省（分布在我国范围内的有14个），在这些生物地理省中，选出各种类型的生态系统作为生物圈保护区。它不仅要具有网络的特征，还要把自然保护区与科学研究、环境监测、人才培训、示范作用和当地人民的参加结合起来，其目的是通过保护各种类型生态系统来保存生物遗传的多样性。生物圈保护区具有3个特点：首先，它是受保护的典型环境地区，其保护价值需被国内、国际承认，它可以提供科学知识、技能及人类对维持它持续发展的价值。其次，各保护区组成一个全球性网络，共享生态系统保护和管理的研究资料。第二，保护区既包括一些受到严格保护的“核心区”，还包括其外围可供研究、环境教育、人才培训等的“缓冲区”，以及最外层面积较大的“过渡区”或“开放区”。开放区可供研究者、经营者和当地人之间密切合作，以确保该区域自然资源的合理开发。
　　我国目前加入世界人与生物圈保护网的有9个自然保护区，它们是卧龙、鼎湖山、长白山、梵净山、武夷山、神农架、锡林郭勒、博格达峰和盐城。我国还将建立中国生物区保护网络，以吸引更多的自然保护区加入，并逐渐向国际网络输送。
地球的面纱——大气圈
　　蓝蓝的天上白云飘。我们翘首望天，似乎高不可及。其实我们所看见的这个“天”，本是“地”的一部分棗地球大气圈的低层。它的高度不过十几公里，我们所看到的这个裹着地球的蓝色面纱，是由稠密的空气组成的。
　　就整个地球来看，愈是靠近核心，组成物质的密度就愈大。大气圈的密度要比地球的固体部分小得多，全部大气圈的质量（５６００万亿吨）还不到地球总质量的百分之一；而高层的密度比低层要小得多，而且愈高愈稀薄。如果以海面上的空气密度为１，在２４０公里高空，大气密度就只有它的一千万分之一；到１６００公里高空，更只有它的一千万亿分之一了，整个大气圈质量的９０％集中在高于海面１６公里的空间内，大体上也就是我们看到的那个蓝色的面纱的厚度。再往上去，空气就稀薄到不足以使阳光散射形成蓝色的天空了。当升到比海面高出８０公里的高度，几乎全部大气圈质量的９９．９９９％都集中在这个界限以下；而所余无几的大气占据的空间却极为广大，探测结果表明，地球大气圈没有明显的边界。
　　高于海平面１０～１２公里以内（在地球两极较低，约８公里，在赤道上较高，约为１６公里）的这层大气，能因冷热不同而对流，称为对流层。对流层是大气圈中最稠密的一层，大气中的水气也几乎全部集中在这里，特别是在它的下半部。因而这里是风云变幻的主要场所，我们所感受得到的各种天气现象都是在对流层里发生的。
　　在对流层里，距海面愈高气温愈冷，平均每升高１０００米，温度就要降低大约６．５℃。而从对流层顶上开始，温度又随着高度增加而增加。到８０公里以上，温度则又升高，在５００公里一带，可升高到1000℃。
　　在对流层上面，直到高于海面５０公里的这一层，气流的特点主要表现为水平方向运动，称为平流层。
　　平流层以外的大气，因受太阳辐射等作用，气体分子分裂成为原子，并有发生电离成为带电粒子的，愈高这些作用愈强，于是在地球周围形成了能够导电、能够反射无线电波的电离层。它的底部边界高度约在６５公里左右，顶部边界在６５０～１０００公里的高度之间。
　　高层的大气表现不出绚丽多彩的天空景象，但它所表现出的电子磁等现象有力地证明着这里大气的存在，那些高空中带电粒子是受着地球磁场控制的，形成一个无形而巨大的磁层。
　　大气圈就是这样层层叠叠，看起来仿佛空若无物，实际上是壁垒森严，将地球重重包住。岂止是面纱，简直是屏障，是铜墙铁壁，对地球起着重要的保护作用。
　　１９７６年，在我国吉林省落了一场陨石雨，成为自然界罕见的珍闻。假使没有大气，这种从天而降的陨石将成为家常便饭，给地球造成极大毁坏。正是由于大气圈的保护，高速冲来的陨石因与大气剧烈磨擦，减慢了速度；并因磨擦产生的高热影响，绝大部分陨石在１００多公里的高空就化为灰尘和气体，只有极少数到达地面，而且已是强弩之末，一般不会造成什么危害了。
　　从天外向地球袭来的还有强烈的紫外线。假使没有大气，过多的紫外线将使地球上的生命无法生存，现在大气圈保护了我们。在大气圈中离开海面２０～３５公里这一带含臭氧较多，所谓较多，也不过占到四百万分之一左右，但这点臭氧已足以使大量紫外线被吸收，才使得地球上各种生物免受过多的紫外线伤害；剩下少量的到达地面，对我们来说有杀菌防病作用，反而变得无害而有益了。
　　那些极其稀薄的为地球磁场所控制的带电粒子组成的高层大气，也有保护地球的作用，它能使宇宙中那些以高速冲向地球的粒子流偏转方向。
　　地球大气圈的存在，不仅保护了我们，还是生命得以发生和发展的重要条件。假使没有大气，就没有灿烂的云霞，更没有生命的喧嚣了。
资料来源 大众科技报

展开更多......

收起↑