资源简介

冀教版小学信息技术三年级
《画五星红旗》教学案例设计
第一课时
【教学目标】
1.知识与能力目标：
①五星红旗的结构、意义；
②利用多边形工具画五角星；
③复制和粘贴。
2.过程与方法目标：
让学生认真观察五星红旗的各部分的组成，并了解五星红旗的相关含义。然后，在学生自由作画的基础上完成本课时的教学内容。
3.情感态度与价值观目标：
通过本节课的教学，教育学生热爱祖国，培养学生热爱祖国的情感。
【学情分析】
五星红旗对于已升入三年级的学生来说再熟悉不过了，每周一的升旗仪式学生都要目睹五星红旗的冉冉升起，要他们亲自画出五星红旗是一件很新鲜的事，并且五星红旗也为他们熟知，因此他们一定会感兴趣的。但是，《画五星红旗》是画图单元的第三课，学生对于画图软件的相关知识掌握得还不是特别多，更不是特别熟，所以根据实际情况，本人将这一课分为两课时教学。三年级学生已经有了一定的自主学习能力，所以本节课也以学生的自主学习为主，同桌互相合作完成作品。“谁注意观察生活、谁是生活中的有心人，谁的五星红旗才能画得很漂亮。”学生会在这句话的指引下特别努力的学习画五星红旗。
【教学重点】
1.多边形工具的画法。
2.复制与粘贴。
【教学难点】
1.透明色。
2.复制与粘贴。
【教学过程】
（一）视频激趣，导入新课
1.师：孩子们，你们知道吗， 2008年，我国发生了一件惊天动地、举世瞩目的大事情，那就是奥运会在北京的成功举办。那时的你们还很小，没关系，今天老师就先带你们来重温那场盛大的开幕式。（播放歌曲林妙可版的《歌唱祖国》）
[设计意图]　渲染气氛，使学生加深对五星红旗的印象，同时增强他们的爱国情感。
2.师：同学们刚才听到的这首歌是林妙可在北京奥运会开幕式上演唱的《歌唱祖国》，她把这首歌唱向了全世界，让全世界的朋友们共同认识了我们的祖国，我们的五星红旗。不由的我会说：《五星红旗我爱你》—大家齐读：五星红旗我爱你,五颗星星照大地。我愿变成小白云，飞上蓝天拥抱你。五星红旗我爱你,一颗大，四颗小。我愿变成小旗手，让你飘扬在祖国的蓝天里。
3.师：多么动听的儿歌呀！
4.师：这节课我们就共同来学习用电脑画五星红旗。（板书）
（二）引导分析图画结构
1.师：五星红旗对于我们来说，并不陌生，但要把它画好，可不是一件容易的事情。首先，我们要来仔细观察一下五星红旗，它是什么形状的？五角星是什么结构的？
2.生齐答：长方形的。
3.师引导学生说五角星的结构。
4.师：其实五星红旗寓意深刻，每颗星星代表不同的含义，有没有谁知道这颗大星代表什么？没关系，今天智慧爷爷也来到了我们班，他会告诉我们一切的，快来看看吧！
5.师播放课件，学生齐读：中国共产党，工人阶级、农民、城市小资产阶级、民族资产阶级。
6.师：我们一定要把智慧爷爷告诉我们的知识记住，因为他喜欢咱班的孩子，他才来到这里的。
[设计意图]　画图前的分析是不可或缺的，它能使学生们的头脑中形成清晰的构图，为创作图画指明正确的方向。
（三）提出问题自主探究
1.五星红旗是庄严的而神圣的，如果让你自己去画一面五星红旗，你想用什么工具来画呢？
2.生1：多边形工具
生2：直线工具
生3：铅笔工具
生4：笔刷工具
3.师：一会在作画时，你喜欢什么工具就可以用什么工具来画。温馨提示：可以用铅笔工具、直线工具、笔刷工具、多边形工具。（播放课件）
4.其实用多边形工具画五角星也是不错的，（板书：多边形工具）老师就用它画了一颗五角星。（播放链接），你可以先自己尝试画一画，如果有困难，在你的学件里，有用多边形工具画五角星的视频，可以参考一下；当然也可以借助自主学习卡片来完成。
5.老师这里还有一个温馨提示：谁来读一读。（板书：复制粘贴）
6.师：作品完成后，我们要在班中选出一件最佳作品，就依据下面的作品评价表。（展示作品评价量表）
7.另外，咱们的课本朋友6页中也让我们“试一试”，自己读一读？现在我们小组内互相合作，赶紧找找，赶快试试吧，有什么问题可以组内互相探讨、也可举手向我示意。
8.生动手试画。
[设计意图]给学生一定的时间去尝试，不受工具的限制，充分发挥自己的想象，从而调动学生的积极性，培养学生勇于探索的精神。
（四）点拨讲解答疑解惑
1.师：哎呀，张浩楠同学在前进的道路上遇到了阻碍，作为好朋友的我们先来一起帮他解决吧。在给五角星填充颜色时，整个画布全变成了黄色，这是怎么回事呢？谁能说一说，怎样改正？
生1：他的图形有一个缺口，不是封闭的图形。
2.师：就好比像一个水杯，如果漏了一个洞，水就会流到其它的地方。
师：那怎么解决呢？谁知道？
生2：用铅笔连接一下就可以，把它变成封闭图形。
3.师：张浩楠，你会解决这个问题了吗？
4.师：继续画图吧。
5.师：郝名扬同学用“复制粘贴工具用得可好了。”但他也遇到了这样的问题：白边问题。电脑有一个神奇的功能——“复制粘贴”，它大大提高了我们画图的效率，但复制后的五角星带白边，很不好看。这又该怎样解决呢？有谁知道？
6.生：点击工具箱下的透明工具。
7.师：对，谁再读一读课件中的解决白边问题的方法？
8.师：同学们请继续完善自己的作品，完成作品的同学可以对自己的五星红旗进行再创作，如把它升起在校园中等等，看谁的作品最漂亮。
9.学生继续完成自己的作品。
[设计意图]通过解决制作中发现的问题，引出新知识，为创作作品起一个强有力的保障。
（五）展评作品体验成功
1.师：同学们都已经画完了，想不想互相欣赏一下我们的作品，然后来评一评谁画的五星红旗最漂亮？
生：想。
2.师：咱们先来看看8号机的作品。谁来给他评价一下？
生：旗杆有点短。
师：但是他已经做到了创新了。
生：他的红旗画的很漂亮，但四颗小星星的位置不太好。
师：四颗小星星的位置安排的不太合理，希望你能把它们挪一挪，改正过来。再来看看15号机的作品。
师：谁来点评一下他的作品。
生：画的是飘动的五星红旗，这很好。
师：对很有创新性。
生：四个小五角星不一般大。
师：确实有点不一样。但很有个性。
3.那么，现在同学们互相看一看谁的作品最优秀？
4.谁来选一下？
生：15号机的作品最优秀。
大多数同学都选择了15号机
师：那么恭喜15号作品被评为最佳作品，老师每人奖励一面飘动的五星红旗。让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺。这也是我们下节课要研究的内容：怎样画出飘动的五星红旗。
[设计意图]　在作品评价中，学生能体会出作品创作的成功与乐趣。
（六）歌曲结束首尾呼应
师：这节课我们共同学习了画五星红旗，我相信每个同学心里都装着我们的五星红旗，我们的祖国，更热爱我们的祖国，请全体起立，让我们带着深深的敬意齐唱《歌唱祖国》吧。
师生齐唱《歌唱祖国》结束。
[设计意图] 设计这一环节，旨在让学生在情感上达到高潮，重在挖掘人文精神，注重情感教育，再次激发学生的爱国热情。
【教学反思】
建构主义认为，知识的获得不是由传递完成的，知识只能在综合的学习情境中被交流。三年级学生已经有了一定的自主学习能力，所以本节课也以学生的自主学习为主，教师只是在学生出现问题时，给予点拨与指导，同桌互相合作完成作品，在合作与交流中充分发挥了“学习共同体”的作用。
本节课的开始，以歌曲导入，结尾又以歌曲结束，浑然一体，将音乐与信息技术完美的融合，激发了学生的学习兴趣；又将思想品德教育贯穿于整节课中，既教学生技能，又教学生做人。
在学习过程中，我将学生对知识的自主探究和主动参与放在了重要位置。在学习活动中，让学生自己观察、自己提出问题、自己解决问题、变学生被动学习为主动学习，教师只是适当的引领与困惑的点拨，培养了学生利用信息技术富有创造地解决日常生活和学习中具体问题的能力。在完成作品后学生的互相评价，有利于学生发现自己的长处和不足，享受成功的喜悦，从而调动学生学习信息技术的兴趣。

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