资源简介

《认识多媒体》教学设计
课题 第一册 第三章 第一节 《认识多媒体》
三维教学 目标 1、知识与技能：
（1）理解多媒体、多媒体作品的概念；
（2）了解多媒体的常见元素和多媒体的应用；
（3）认识多媒体作品制作的一般流程，尝试制作作品素材框架图。
2、过程与方法：
（1）通过置身情景，感受和理解日常生活中的多媒体及其应用；
（2）以范例入手从实践活动中学会分析与策划制作多媒体作品素材框架图。
3、情感态度和价值观：
（1）提高对信息技术的兴趣和应用多媒体技术解决问题能力。
（2）提高垃圾分类的意识，养成良好的思想品质。
教学 重点
难点 1.重点：
（1）理解多媒体的概念；
（2）制作多媒体作品素材框架图。
2.难点：
分析策划形成多媒体作品素材框架图。
教学 策略 本节的理论性较强，通过垃圾分类小游戏让学生体验多媒体带来的乐趣和便利导入新课，通过学生自学、完成闯关游戏理解多媒体概念，通过视频的观看、引用生活中的实例，结合图片、思考，了解多媒体的应用，开展有主题的作品策划，让学生直观地理解课本知识，关注多媒体在生活周边的应用，激发学生对多媒体技术的学习兴趣，培养学生的信息素养。
学生以及 教材分析 1.教学对象分析
本节的教学对象是初一学生，学生在日常生活中不知不觉的感知和使用过多媒体，但大部分学生对多媒体和多媒体作品的概念还不理解，未接触过多媒体作品的制作。此外，七年级学生很容易对新事物产生好奇，思维活跃，更倾向于开放式的自主学习。因此，本节课的知识学生能在教师的有效引导下，进行自主学习和探究。
2.教学内容分析
本节是粤教版初中信息技术教材第一册第三章《制作多媒体作品》第一节的内容。主要介绍了多媒体和多媒体作品的概念，多媒体的应用以及多媒体作品制作的一般流程。
认识多媒体是制作多媒体作品的基础，对后续学习具有奠基作用。
课前准备 认识多媒体课件 学生课堂任务资料
本节相关多媒体素材 广州市初中生优秀多媒体作品
一、教学过程设计：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 导入新课 近段时间，很多学校都在开展垃圾分类，班主任给了小明班一段垃圾分类的文字，要他们学习垃圾分类的知识，他们都觉得很难学，没兴趣，怎么办？
让学生体验“垃圾分类小能手”小游戏。
导入本节的学习内容。
观看文字和体验游戏
思考，多媒体的概念 从学生的实际情况出发，用贴近实际的素材激发学生学习多媒体的兴趣，让学生体验多媒体的魅力。
多媒体 让自学阅读书本86~87页，完成“游戏闯关一”四道闯关题，夺取钥匙（了解多媒体概述）。
展现文字、图形、图像、声音、动画、视频等媒体的表现方式，展示多媒体的概念。引出多媒体技术的含义。 阅读课本，打开桌面“学生课堂任务资料”文件夹，打开“第一关”进入闯关，完成闯关游戏。 培养学生的自学能力，利用游戏保持学生的学习热情。
多媒体的应用 观看“多媒体应用”视频，完成“游戏闯关二”四道闯关题，修炼四张魔法卡。
展示多媒体技术在各领域应用的图片，列举生活中见到的多媒体应用的例子。
观看“多媒体应用”视频，闯第二关，完成四道闯关题，修炼四张魔法卡。
联系实际，看下面图列举你生活中见到的多媒体应用的具体例子。
培养学生注意观察能力，深入了解多媒体应用领域，拓展知识面。
多媒体作品制作的流程 （1）什么是多媒体作品
展示优秀体作品《红黄蓝绿》。
引出多媒体作品的概念。
（2）多媒体作品制作的一般流程
展开讲解多媒体作品制作的流程。
①主题的选择
问：除了书本中介绍的主题外，你还能想到什么好的作品主题？
展示优秀作品的主题。
②素材框架图
展示、讲解主题为“垃圾分类”的素材框架图。
小提示：要注意素材文件的管理。
观看图片
欣赏作品
观察、理解素材框架图
对多媒体作品有大概的认识。
让学生理解多媒体作品的制作流程，并为之后的作品制作打基础。
培养学生注意观察生活的习惯，让学生深入了解多媒体应用领域，拓展知识面。
小组合作小试牛刀 策划、分享 布置任务：策划多媒体作品
开展小组学习竞赛，根据学案【练习4】仿照“垃圾分类”、“岭南文化特色三秀”的素材框架图，补充完成“校园生活”的素材框架图。
学有余力可自选一个主题，并完成其素材框架图。
巡视指导学生完成素材框架图。展示学生的素材框架图，给表现优秀的小组或个人加分。 小组成员间合作、讨论按要求围绕主题完成素材框架图
展示素材框架图
让学生参与到策划作品的活动中，培养用多媒体技术服务学习、生活的态度。提高小组合作精神。
在展示环节中体验分享的乐趣。
拓展小结 及评价 学生欣赏利用素材框架图制作出来的“校园生活”多媒体作品，回忆巩固本节的知识点。引导学生通过“广州市师生多媒体创作天地 ”学习多媒体作品制作。最后完成本节的课堂评价表。 回顾知识点完成课堂评价表 加深对知识点的认识
二、教学反思
本节课以理论学习为主，为了激励学生学习的兴趣，我采用了情境教学法、任务驱动法进行教学，以“垃圾分类”为主题进入情景开展教学，实现以教师为主导，学生为主体的教学模式，培养学生的自主探究能力，使以理论为主的《认识多媒体》学习变得更有趣，让学生更乐于学习。
具体如下：（1）通过“垃圾分类小游戏”引入新课，带学生进入情景，激发学生的学习兴趣。（2）任务驱动，以难度不同的情景任务：闯第一关--夺取钥匙、闯第二关—修炼内功等知识竞赛，让学生从挑战任务中学到知识。（3）以小组为单位参与学习竞赛，看哪个小学最快完成素材框架图等，完成各层次的挑战任务，发挥小组的协作精神。（4）在教学过程中，设置了学生自评、教师点评等多种评价方式。
在实际的课堂教学运用中，也取得了较好的效果，使学生对本章的学习内容充满期待。

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