资源简介

教学设计方案
课题名称：根尖的结构
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本节内容重点学习根尖的结构，了解植物中水的运输途径，为学习植物的蒸腾作用打下坚实的基础。
二、教学目标
教学目标：1.认识绿色植物根的基本结构。了解植物中水的运输途径。教学重点：1．绿色植物根尖的基本结构水分在植物体内的运输。教学难点：解释水在植物内的运输途径。
三、学习者特征分析
学生有一定的生物知识储备，对绿色植物根尖的结构充满好奇，对植物的蒸腾作用有初步的认识，但学生不了解根尖的结构，不明白水在植物体内的运输过程和机理。
四、教学过程
导入新课（检查预习）→初学新课（初步探究）→引导释疑（合作学习）→拓展学习（深入探究）→当堂检测（梳理归纳）→课堂小结
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
有人计算出一株玉米从出苗到结实的医生中，大约需要消耗200千克以上的水。大家知道200千克的水是多少吗？以一桶纯净水是15升，也就是15千克来算，大家快速算一下需要多少桶桶装水呢？
学生计算
创设情境，激发学生情感，让学生感受植物的需水量之大
回忆复习植物根尖的结构和作用？提问：那么多的水都是从植株的哪部分吸收的呢？
学生在同桌之间讨论思考，找出问题的答案。并对上节课的知识进行巩固：根尖的成熟区是吸水的主要部位
让学生巩固旧知识，感受新知识。
大量的根毛对吸水有什么意义呢？示图：长出大量根毛的黄豆幼苗
学生思考：增加根吸水的表面积和吸水速率
培养学生独立思考能力
播放视频，组织学生观看问：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？观察与思考：取一段带叶的芹菜茎，把它放在水里剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3-4小时。你会发现，叶脉红了，整个叶片都有些红了，而茎的表面并没有出现红色。水是通过什么途径运到叶片中的呢？
学生认真观看视频，讨论思考得出结论。
将课堂的主动权充分下放到学生的手上，提高学生学习的主动性以及更好提高效率。
1．植物的导管输导的物质和输送的方向是
(
)A.
有机物，从下向上
B.
有机物，从上向下C.
无机盐，从下向上
D.
无机盐，从上向下3．根尖中生长最快的部分
（
）A.
根冠
B.
分生区
C.
伸长区
D.
成熟区3．植物根尖的发育依靠
组织来产生新细胞A.
保护
B.
分生
C.
营养
D.
输导
学生认真完成相关练习题
及时巩固学生所学的新知识
通过采用观察，自学，分析，讨论等形式，探究“根的什么部位生长最快？”，让学生从宏观上知道根是怎么长长的，产生求知的欲望，并培养学生科学探究的精神、实事求是的科学态度，学会科学探究的方法，为培养学生学会与他人合作和交流创造机会。
学生根据板书，配合老师一起总结
锻炼学生总结得能力
六、教学评价设计
如图是根尖的结构图，填写有关根尖结构和功能的内容。
（1）写出图示结构的名称
［A］_________［B］__________［C］__________［D］_______
（2）根尖的结构中，吸收水分和无机盐的主要部位是_________，其外观上的标志是生有大量的_______。
（3）根生长最快的部位是___________。
七、教学板书
绿色植物与生物圈的水循环植物对水分的吸收和运输1、植物根尖的结构以及作用。①根冠
②分生区
③伸长区
④成熟区2、运输无机盐、水分的结构——输导组织3、物质输送的途径

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