资源简介

从网络上下载图片
一、教案背景
《信息技术课程指导纲要》中明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：通过信息技术课程使学生掌握获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。通过本课的学习，学生将学会利用常用的搜索引擎搜索图片并能保存图片，进一步激发学生学习网络的兴趣，学会新建文件夹并能给文件夹命名，培养他们良好的信息素养。
二、教学目的与要求
1、知识与技能
(1)掌握利用搜索引擎搜索图片的方法。
(2)学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。
(3)学会保存网页中的图片。
2、情感态度与价值观
(1)能够认识到搜索引擎在生活中的作用，学会运用具有搜索功能的网站收集图片资源。
(2)通过下载图片资源，进一步激发学生对网络学习的兴趣。
(3)通过给文件夹重命名和保存图片的尝试操作，培养学生自主探究，协作学习的能力。
三、过程与方法
1、以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、合作学习相结合的方式，学会利用百度网站下载图片的方法。
2、课时安排（1课时）。
四、教学重点与难点
1、重点：学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。
2、难点：给文件夹重命名时出错时，要注意对话框的提示语言，并能及时纠正。保存的图片的位置和保存时更改文件名。
五、教学过程
教学 内容 教师活动 学生活动
导 入 ? 出示篮球之神---迈克尔.乔丹和李小龙的图片。你认识此人吗？
?知道这些珍贵图片是哪找来的吗？想不想到网上找到这些自己心中偶像的写真呢？ 看屏幕
学生回答
想！！！
用百度搜索图片 好，那老师首先要向同学们介绍一个找图片的好帮手——百度网站。这个网站为我们提供了很好的搜索图片的功能。教师演示搜索图片的方法。
1、输入www.baidu.com进入百度网站。
2、单击百度页面上的“图片”，选择“图片”选项。（强调）
3、在百度搜索框中输入“关键字”，也就是你要搜索的内容的名称，如“乔丹”，也可以以具体的某一个内容，比如---“迈克尔.乔丹”、”李小龙”做为关键字进行搜索。
4、最后单击“百度搜索”按钮，就会出现很多动物的图片。如果搜索到的图片超过一页，就可以单击页面下方的“下一页”继续查看。
好，下面请同学们自己来试一试做一做。教师巡视，个别辅导，提问答疑。
在百度搜索框的下面的“新闻图片、全部图片”等选项，有什么用吗？尝试一下，同桌互相讨论它的作用。
看
屏
幕
学生练习
除了百度网站，你还知道哪些网站提供搜索服务？
请你用这些网站搜索一下你自己喜欢的小动物图片。 尝试操作，讨论
学生操作练习
学习新建文件夹 找到自己喜欢的人物图片，该怎么放到自己的电脑里呢？那我们首先得建立一个文件夹，这个文件夹就像我们的小抽屉，小书包，存放着属于自己的东西，然后就可以把找到的图片放到我们自己的文件夹里（小抽屉）。那这个文件夹要怎么建立呢？同学们可要仔细看哦
教师演示新建文件夹的方法（强调要先选择输入法）。
下面请同学们在D盘中建立以自己名字命名的文件夹。教师巡视，个别辅导
除了老师教的方法，你还有别的方法新建文件夹吗？ 学生思考
看屏幕
学生练习
学生讨论尝试
更改文件夹名 在刚才的操作中你还遇到了什么问题？
名字输错怎么改？2、删除文件夹的名字却没输入新名就按下了回车键，必须键入文件名。等等
如果有学生能解决，请学生演示。如果没有带着学生看书上知识屋，学生看书尝试操作。教师巡视指导。
小结：大家要养成给文件夹起名的好习惯，这样可以使文件夹更易于辨认。
文件更名与文件夹更名的方法相同吗？试一试 学生提问
学生演示或学生自学尝试练习
学生自学尝试
保存图片 刚才同学们学的真不错，不但找到了自己喜欢的图片，还建立了属于自己的文件夹，下面就可以把我们喜欢的图片保存到自己的文件夹里了。
该怎么做呢？老师想请同学们自己来研究研究，同桌为一学习组，自学书上内容把找到的图片保存到刚建的文件夹里。
看看哪小组的同学最聪明，自学的最快。如果遇到困难也可以请教老师。
下面哪个小组愿意汇报一下你们的学习成果。（强调保存位置和更换文件名）
听要求
学生合作学习
学生演示
练 一
练 通过刚才的学习，同学们已经初步学会了在网络上搜索图片、下载图片的方法。（出示课题）现在老师就来看看同学们学的怎么样。
出示题目：保存①天安门的图片；②故宫的图片；③各界奥运吉祥物图片。到自己的文件夹里。
任选一个喜欢的题目，看谁完成的又快又好！为先完成的同学加5分作为奖励。
学生练习
自我奖励
总 结 通过这节课的学习，你有了哪些收获，你觉得对你以后学习有些什么帮助呢？ 填写成果篮
教学反思：
本节课的教学，采用情景贯穿任务驱动的教学方式，通过观察对比解析、学生自主操作、合作探究等方式引导学生巩固知识、巩固技能，完成本课的学习任务，总体效果比较好，但仍有一些不足，现总结如下。
1、强调以学生为主体，学习的过程要注重教师是引导者的作用，教师能融入到学生中去，互相讨论、一起探究，学生才能完全表现出自己。
2、操作出现问题的时候，有激励性地请操作正确的学生来辅助纠正错误。学生小主人的身份让孩子们兴致盎然，更好课前分组没有兼顾学生的个性特点，导致有部分小组没能完成学习任务。

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