资源简介

《简单的数据处理》教学设计
一﹑教材分析
数据处理是EXCEL中最重要的部分，它决定了本节课在本章内容中的重要地位。教材通过EXCEL实例，要求学生能够利用EXCEL公式进行简单的数据处理，在实际教学中，增加了公式求和与公式复制的介绍，并通过教师引导学生自主探究的形式让学生能够在EXCEL中掌握并使用公式进行数据处理的方式和方法。
鉴于本节教学内容在整个EXCEL中的重要地位，将本节分为两课时来完成本节的教学任务。第一课时，掌握数据的复制、移动以及有序的数据输入。第二课时，公式求和的使用。本课为第二课时。
二﹑学情分析
通过前面的学习，学生已经熟悉了工作表的基本概念，基本掌握了在工作表中录入数据的操作。
所以我在安排本节内容的教学时，引用刚刚举办成功的校运会话题作为实例完成数据的输入和公式的用法。然后由学生将自己收集的数据所组成的表格，将整节内容进行串联，而不采取教材中用不同案例说明不同问题的方式，以避免学生学习中出现混乱。通过学生的调查和数据的输入活动将表格数据的收集、加工、处理、呈现及分析有机地结合起来，同时也更生活化、更实际、更容易为学生所接受和理解。因此，在教学过程中，我采用任务驱动、分组协作的教学方法，在同学们互相帮助、共同讨论、团队合作的同时老师给予适当的帮助的形式下，引导学生合作探究，充分发挥学生的主动性。
三﹑教学目标
1﹑知识与技能
（1）了解公式输入的特点及优势；
（2）掌握利用公式进行计算的方法；
2﹑过程与方法
（1）学会用公式来处理EXCEL的信息；
（2）培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力，同时提高学生的观察能力和操作能力；
3﹑情感态度与价值观
（1）学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学生学习信息技术学科的兴趣；
（2）通过团队合作讨论的方式，可以培养学生合作学习，主动交流的能力；
四、教学重点与教学难点
教学重点：
（1）掌握公式的录入方法；
（2）利用EXCEL公式进行数据处理；
教学难点：
学会根据实际问题的需要选择合适的公式进行数据处理。
五、教学策略设计


六、教学方法与教学手段
任务驱动法、演示法、讲授法
七、教学准备
收集校运会的资料
多媒体网络教学系统
教学课件及学习资料
八﹑课时安排：1课时
九、教学过程
教学 环节 教师活动 学生
活动 学情及手段 时间安排 设计意图或依据
课 题
引
入 展示本届校运会宣传片段。展示一个运动会购物单 学生独立思考，并回答问题。 提高谁可以快速的算出总价，引起学生的兴趣，踊跃回答教师提出的问题。自然进入本节课的主题。
3
分
钟 本环节通过使用校运会作为话题导入，引起学生的兴趣和注意力，更好的开始新课
初 步
熟
悉 问：经过处理的数据是否正确？这样处理的方法是否方便快捷？有没有更好的方法？ 认真观察，积极思考，踊跃发言。 学生通过观看历校运会会奖牌统计表，再对照教师的讲解，在脑海中对EXCEL的数据处理有了初步的认识。 3
分
钟 引导学生认识EXCEL数据处理的功能，激发学生的求知欲。
结合例子，精讲细讲在EXCEL中公式的使用步骤。 认真听讲，积极思考，注意观察。 讲授公式使用的方法及步骤，让学生明确操作步骤。 4
分
钟 通过讲解奥运会统计表，能够激发学生的学习兴趣。
技
巧
掌
握 教师在教室巡视，观察学生的完成情况。能力好的学生可以直接进入下一环节，并辅导基础稍差的学生完成任务，然后进行点评，树立他们的自信心。 学生个人按要求完成“七年级成绩统计表.xls”（由老师提供表格素材） 学生通过完成任务熟悉掌握EXCEL中公式使用的操作步骤，但学生能力参差不齐，这时教师可让他们互相合作共同完成任务。 10
分
钟 培养学生熟练的操作技能以及团队合作精神，树立学生学习的自信心。
教学 环节 教师活动 学生活动 学情及手段 时间安排 设计意图
或依据
综 合
运
用 教师在此基础上进一步向学生提出如下问题（①如何调用函数公式；②如何理解函数的含义；③如何成批的处理数据；④如何保存经过处理的数据……）并对学生辅导，然后让学生互评，全班展评。 学生综合运用教师教过的各种技巧，独立完成“今日我当家.xls” 在辅导过程中，针对所出现的问题，适时提出问题链，帮助学生解决问题，提升能力，随机展示学生的作业，并进行适时的课中小结。 15
分
钟 通过问题的层层引入，让学生体验成功，熟练掌握公式的使用，同时培养学生的自主探究能力和判断能力，开发学生的创意思维能力。
课 堂
小
结 问：经过本节课的学习，同学们学到了什么？
联系前后知识点，总结归纳。 要点回顾，积极发言。 通过总结，使学生更加深入理解公式的使用在EXCEL中的重大意义。明白在进行EXCEL处理数据时，正确的使用公式是一个关键。 5
分
钟 梳理知识点，引导学生对本节内容的回顾，进一步加深印象， 使学生更好地掌握数据处理的知识。
十、教学反思
本节课，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学。以学生学习为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。
通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握教材的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要只局限于教材，而应拓展到实际的运用中去。其次在每步教学任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增强了学生的自信心和学习的动力。
5

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