资源简介

课题
第六节
鸟
授课教师：新疆福海县初级中学
张雅欣
教材分析
???
本节介绍鸟，鸟和哺乳动物都是比较高等的脊椎动物类群，而且体温都是维持相对稳定，如果将鸟和哺乳动物合并在一节安排，也是合适的，但是考虑到本节有两个活动，篇幅较大，且需要课时较多。而且教材将鸟和哺乳动物各列一节进行介绍。本节主要内容是学习鸟的主要特征以及与人类生活的关系。教材总安排了两个学生活动。一是关于鸟的多样性，教材安排了一个“观察和思考”活动让学生对五种鸟进行观察发现共同点。二是关于鸟的主要特征，教材设计了一个探究活动，让学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。关于鸟与人类生活的关系，教材中列举了三个实例都是从对人类有益的角度介绍鸟与人类生活的关系，有益渗透爱鸟护鸟的情感教育。
学情分析
我所教授的初中八年级的四个班的学生。学生主要都是生活在县或者乡镇，对鸟的认识还是比较直观的，有些男学生甚至抓过鸟。
但是学生对鸟适于飞行的原因认识并不全面，加之对生物课程的不重视，使得学生并没认真思考过这个问题。但是对于鸟他们还是很感兴趣。
?教学目标
1.
知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2.概述鸟类的主要特征。2.
能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动3.
情感目标：培养学生树立爱护鸟类，热爱大自然的意识
教学重点和难点
重点：教学重点：1、鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2、鸟类的主要特征。教学难点：鸟类适于飞行的特点的探究活动。?
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
??课程引入
直接介绍课题。
引出课题
?激发兴趣。?
?????活动一多种多样的鸟环节一：???
展示多种多样鸟的图片小组比赛看那组写出鸟的名称最多。并要求说出他们的居住环境。
点拨
总结引出课本内容
看图或结合自己的知识写出鸟名，环境。代表回答问题。
??初步认识鸟类的多样性
?活动环节二
自主阅读教材第30-31页内容，完成教材中的讨论推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？
教师总结
学生思考填答推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？
认识鸟的特征与生活和环境的关系
活动二
鸟的主要特征环节一
探究鸟适于飞行的形态结构特点
探究1
鸟的外部形态
观察桌子上鸟的标本，观察鸟类适于飞行的外部形态。
探究1
鸟的外部形态小组活动，一起讨论观察。
养学生有目的的进行观察，培养学生分析、推理能力。
环节二环节三
探究二
鸟的内部特征肌肉和骨骼指导学生观察鸟的头骨，口中有无牙齿、鸡脚骨横切面、鸡胸肉等相关图片，完成思考题。1、鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模拟飞行动作，联想胸肌与飞行的关系？2、观察鸡脚骨的切面，脚骨内部是否充满骨髓？3、鸟的骨骼有哪些特点？二、鸟的其他特征问：鸟的飞行需要大量能量，哪些能力从哪里来？同学们，鸟在高空中不停的飞它们累不？它们的呼吸如何？
播放鸟呼吸气体进出肺和气囊的动画，让学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中标注出鸟呼气、吸气时气体在肺和气囊中的流动方向。
探究二
鸟的内部特征肌肉和骨骼结合教材图片及食物得出：鸟的胸肌发达‘在鸟的骨骼模型，指出胸骨和龙骨突的位置，明确胸肌付着其上，胸肌的收缩和舒张牵动两翼运动。总结得出鸟的骨骼轻、薄、坚固
联系生活经验，得出结论：鸟的食量大，消化能力强。学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中标注出鸟呼气和吸气
气体在肺和气囊中的流动方向。
培养学生观察、分析解决问题的能力
v培养学生图文转换能力
环节四
讲解：鸟的提问高而恒定在42。讲述恒温动物和变温动物。提问：鸟如何繁殖后代？
认真倾听
理解概念
讨论得出：恒温增强了动物适应环境的能力，扩大了分别范围。回答：通过产卵繁殖后代
通过讲解，促进学生对概念的理解与掌握
再次展示：各种鸟的图片请学生总结鸟具有的特征
归纳得出鸟的特征：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿、有气囊辅助呼吸
促进学生自主建构概念
鸟与人类生活的关系
提问：假设自然界没有了鸟类，那我们的生活将会怎样？
结合课前知识以小组为单位交流、展示。
培养学生收集、处理信息能力和表达交流的能力促进爱护鸟类情感的形成
小结
演练
请学生小结本节课的收获2、视频播放家鸽适于飞行的特点，巩固知识点。
梳理
总结完成习题，巩固所学
总结归纳所学内容，及时巩固
板书：第6节
鸟有喙无齿身体呈流线型
与人类生活的关系
食量大
消化能力强体表覆羽，前肢变成翼
多种多样的鸟
有气囊辅助肺呼吸胸肌发达，胸骨上有龙骨突
形态结构特征
鸟
其他特征
心跳频率高骨骼轻、薄、坚固
主要特征
体温恒定
通过产卵繁殖后代

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