资源简介

自己动手　电脑组装
一、教材内容
《自己动手　电脑组装》是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节，对计算机的本质进行介绍，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机的组成，然后确定适合自己的计算机配置。
二、教学目标：
知识与技能目标：（1）、了解计算机的硬件（2）、了解计算机的基本组装知识及相关步骤（3）、确定适合自己的计算机配置。（4）、培养学生自主学习、合作学习、以及总结归纳的能力。
过程与方法目标：通过学生合作交流、课件演示、学生活动等形式，培养学生动手实践的能力。
情感与价值观目标：（1）、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。（2）、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对计算机硬件知识的兴趣。
三、教学重难点：
重点：电脑的组装和确定适合自己的计算机配置
难点：电脑的组装
四、课前准备：
1.准备好一把螺丝刀
2.通过三种方式收集电脑配置单：①通过报纸、杂志收集
②询问已有计算机的亲友邻居③到本地的电脑卖场实地调查
五、教学手段
（1）多媒体网络教室（2）供学生自主学习的课件、图文及视频资料
（3）可供拆装的计算机
六、教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了能体现我在教学中的主导地位以及学生的主体地位，我主要采用的教法是课件演示法、任务驱动法和赏识教育法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”、“学有激情”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主学习法、合作法、探究法和市场调研法。
七、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，采用以学生自主探究为特征的探究性学习模式，来实现让学生动起来，让课堂活跃起来，使课堂充满生机和活力。
以学生为中心，就是学习者在教师创设的情境下、在协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。
因此，本课尝试引导学生通过亲自拆机装机，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去了解计算机的硬件组成及其功能，然后确定适合自己的计算机配置。从而培养学生的探索精神，提升学生的探索能力。
1、任务一：拆计算机，并总结计算机的组成。
（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。根据学生人数将学生分成5组，让计算机水平较高的同学任组长，由组长带领小组成员完成任务。
（2）操作指导：大部分同学没有进行过拆机操作，教师需要强调拆机的注意事项，一定要先切断电源。同学们在拆机过程中可以查阅电脑中存放的教学课件、文字及视频材料，也可以通过看教材和到网上去搜索来了解相关的知识。
（3）学生操作：知道了注意事项后，学生带着好奇的心理，在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任务。这时教师深入到学生之中，了解学生的操作情况，指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。
（4）信息反馈：经过5至8分钟的时间，每个小组基本上完成了拆机操作。学生的计算机水平不同，操作的结果也不相同。但通过拆机操作，学生能够对计算机的组成有了初步的认识，每个小组选代表结合实物说出本组总结出来的计算机的组成。尽量多让学生发言，发言的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。
（5）归纳总结：根据学生的任务完成情况，教师要给以评价，以鼓励表扬为主，增强学生主动探究未知世界的信心。通过课件演示，向学生介绍计算机的硬件组成，并结合具体实物将机箱内部的一些部件及其功能简单加以说明。
2、任务二：组装计算机
（1）任务启动：小组之间比赛，将拆完的机器再组装上
（2）学生操作：学生通过拆机实践、老师的讲解、课件的演示之后，再以组为单位在组长的带领下动手将计算机组装上，在此过程中教师要巡回指导，观察哪组的机器能够先启动起来。先完成任务的组可以帮助未完成任务的组将任务完成。
（3）信息反馈：学生通过组装机器对计算机的硬件组成及其功能有了更进一步的了解，在小组合作和教师指导下能将机器组装好并能启动。
（4）归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生完成任务后，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。
3、任务三：确定适合自己的计算机配置
（1）任务启动：查询相关资源，确定最终选配的机型
（2）学生操作：小组内交流课前收集的配置单、从收集的计算机硬件素材中选出对自己有用的信息，再通过网上查询，确定最终选配的机型，并填在课本34页的配置单中。
（3）信息反馈：学生通过小组内交流课前收集的配置单、网上查询、再进行交流，对计算机的配置信息有了足够的了解，并选出较合理的配置。最后再给出3分钟的时间让小组之间进行交流。在交流中共享成果，实现教育的均衡发展。
（4）归纳总结：根据学生任务的完成情况，教师给予评价，要充分肯定学生的劳动，毫不吝啬于对学生的表扬。最后选出1900元学生用机、3800元家庭多媒体用机、5800元游戏用机和7200元图形用机等数款机型的配置进行展示。

展开更多......

收起↑