资源简介

自己动手 电脑组装
教学目标
1、知识技能目标：了解计算机的硬件和基本的组装知识，然后学会配置适合自己的计算机。
2、过程方法目标：通过情景导入调动学生探究电脑硬件的欲望；通过自主学习，锻炼学生自学能力；通过打开主机箱，实物展示，让学生零距离亲身接触观察了解硬件；通过微视频讲解让学生清楚掌握硬件知识和基本组装知识；通过归纳总结让学生知道本节课的收获；通过小组评价让学生学会评价反思。
3、情感态度价值观目标：培养学生自主学习探究及协作探究意识，让学生保持一颗好奇心、探究的心，动手操作能力，学会配置适合自己的计算机。
教学重难点
1、重点：了解计算机的硬件和基本的组装知识。
2、难点：配置适合自己的计算机。
教学方法及学法：
学生自主学习，教师演示讲解，实物直观观察，小组合作学习探究、小组评价。
教学过程
一、情境导入
“这是什么箱子呀？”“这不是什么箱子！它是电脑主机。”“它里面装的是什么？太神秘了？”“我也不知道!”“我们把它拆开看一看好吗？”??由一位小男孩与一位小天使来到一间漂亮的房间，它们看到一台漂亮的电脑后的对话动画导入。 引导学生：“同学们一定认为这位小天使好奇心太强，其实好奇心是每位小孩的天性，正是因为好奇心，同学们才能在学习中不断取得进步！同学们，你们想不想拆开电脑主机，了解一下电脑主机呢？” 学生：“想！”
然后引入新课“让我们一起走进课堂《自己动手，电脑组装》”
二、新课学习
1、展示本课学习目标及重难点 学习目标：
（1）了解计算机的硬件；
（2）了解计算机的基本组装知识；
（3）确定适合自己的计算机配置。
学习重难点：
（1）重点：了解计算机的硬件；
（2）难点：了解计算机的基本组装知识； 确定适合自己的计算机配置。
2、学生带着问题自主学习
问题1：计算机的基本硬件从原理上来划分有哪些部件组成？
问题2：计算机从外观上看有哪些部件组成？
问题3：你对显示器了解多少？
问题4：说说计算机主机里包括哪些主要硬件设备？
学生自主学习，解答上面的问题，然后由老师带领学生逐一解决上面的问题。解答问题时采用小组抢答攒积分形式。
3、教师微课讲解
下面我们来逐一认识计算机主机里的硬件，了解它们基本的组装知识。 （1） 中央处理器：
“下面我们有请第一位嘉宾中央处理器闪亮登场”，先实物展示中央处理器，再用微课视频讲解中央处理器及基本组装知识，然后让学生打开主机箱，找一找中央处理器，再根据学生
的反馈补充讲解中央处理器。 （2） 内存条 “下面我们有请第二位嘉宾内存条闪亮登场”，先实物展示内存条，再用微课视频讲解内存条及基本组装知识，然后让学生在主机箱里寻找内存条，再根据学生的反馈补充讲解内存条。 （3） 硬盘 “下面我们有请第三位嘉宾硬盘闪亮登场”，先实物展示硬盘，再用微课视频讲解硬盘及基本组装知识，然后让学生在主机箱里寻找硬盘，再根据学生的反馈补充讲解硬盘。 老师补充：硬盘是计算机里容量最大的存储设备，计算机里几乎所有的信息都存放在硬盘里，它断电后信息不消失，可永久存放信息。 （4） 光驱 “下面有请光驱闪亮登场”，先实物展示光驱，再用微课视频讲解光驱及基本组装知识，然后让学生在主机箱里寻找光驱，再根据学生的反馈补充讲解光驱。 老师补充：“我们的机箱里为什么没有光驱了呢？”“因为我们的信息来源主要来自互联网，不在从光驱中获取信息了，所以现在的电脑已经很少配置光驱了。” （5） 显卡 “下面有请显卡闪亮登场”，先实物展示显卡，再用微课视频讲解显卡及基本组装知识，然后让学生在主机箱里寻找显卡，再根据学生的反馈补充讲解显卡。 老师补充：“我们的机箱里为什么没有显卡了呢？”“我们的主机里不是没有了显卡，而是显卡已经集成在主板里了，是集成显卡，不是独立显卡。我们可以通过主机后面板后面的显卡端口找到集成显卡。” （6） 声卡
“下面有请声卡闪亮登场”，先实物展示声卡，再用微课视频讲解声卡及基本组装知识，然后让学生在主机箱里寻找声卡，再根据学生的反馈补充讲解声卡。 老师补充：“我们的机箱里为什么没有声卡了呢？”“我们的主机里不是没有了声卡，而是声卡已经集成在主板里了，是集成声卡，不是独立声卡。我们可以通过主机后面板后面的声卡端口找到集成声卡。” （7） 网卡
“下面有请网卡闪亮登场”，先实物展示网卡，再用微课视频讲解网卡及基本组装知识，然后让学生在主机箱里寻找网卡，再根据学生的反馈补充讲解网卡。 老师补充：“我们的机箱里为什么没有网卡了呢？”“我们的主机里不是没有了网卡，而是网卡已经集成在主板里了，是集成网卡，不是独立网卡。我们可以通过主机后面板后面的网卡端口找到集成网卡。” （8） 主板
“最后我们有请重量级嘉宾主板闪亮登场”，先实物展示主板，再用微课视频讲解主板及基本组装知识，然后让学生在主机箱里寻找主板，再根据学生的反馈补充讲解主板。 老师补充：“现在的主板集成度都很高，目前很多主板都集成了显卡、声卡、网卡。”
三、检测收获
1、根据出示的各种硬件设备输出名字。
2、根据出示主机箱里标出的硬件位置说出硬件名字。
3、根据主机箱后面的各种端口输出对应的各种硬件设备名字。
四、实践过程
展示两种计算机配置信息，比较两种配置的不同，然后提出问题：我们已经了解了计算机的各种硬件设备，我们也想配置一台属于自己的计算机，那么如何配置一台电脑呢？ 1、 确定应用方向 针对不同的应用，采用不同的配置，计算机就能够发挥最佳的性能。 在动手组装计算机之前，先认真想一想：“为什么要买计算机？自己使用计算机主要做什么事情？”然后在网站、杂志等收集计算机硬件配置信息 2、 确定自己的机型配置信息
从搜集的计算机硬件素材中选出对自己有用的的信息，确定最终选配的机型。 提供一个网上模拟DIY配置电脑网址太平洋电脑：http://mydiy.pconline.com.cn/ 3、 教师建议
(1)家用计算机不要盲目追求最高档的配置，因为最新推出的硬件设备不仅价格高，而且性能的稳定性没有经过实践检验，选购时要承担一定会的风险。
（2）木桶理论认为，一只木桶能盛多少水并不取决于它最长的那块木头，相反取决于其最短的那块。因此在选配计算机时，要注意各配件间的合理搭配，以免因配置不当造成浪费，或影响系统整体功能的发挥。
五、归纳总结
这节课我们学到了什么？有什么感想？你有那些困惑？
学生谈后，老师总结：这节课我收获很多，感想很多，还有很多计算机硬件知识及组装知识等着我们去学习探索，只要我们保持一颗好奇的心，探究的心，我们一定能学好它。
六、小组评价反思
1、收集小组评价表和各组答题次数统计表
2、评价每组课堂表现，表扬先进小组，鼓励表现一般的小组。 要求：
（1）小组长根据自己小组上课表现做出评价。 （2）班长统计各组答题次数。 （3）要求“公平公正”
七、课后实践
要求：打开自己家的计算机主机，探究其配置信息，写出一份电脑配置清单。 教师寄语：保持一颗好奇心，探究的心，坚持下去，一切皆有可能！ 八、教学反思 可取之处：
1、 分好组，选好组长，便于分组合作，分组比赛，发挥小组合作精神，小组成员主人翁意
识，便于小组评价。
2、 新课导入好，既调动学生的注意力，又与本课的学习内容挂钩，调动学生的学习兴趣。 3、 利用微课视频讲解，既省力，又讲解简练到位。
4、 打开机箱，学生可近距离观察，亲身体验，可增加学生的兴趣，同时发现问题，学生老
师解决。
5、 小组评价，可让学生了解自己课堂表现，增加反思自己的行为，从而提醒自己改正。 不足之处：
1、学生动手机会少，缺少动手机会。 改进：
在时间允许和安全范围内，让学生动手实践一下，比如，安装显示器到显卡上，安装键盘鼠标到主板上，安装耳机到声卡上。

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