资源简介

第六单元
生物的多样性及其保护
第一章
第一节
尝试对生物进行分类
【教材分析】
教学目标
知识技能
1
.什么是分类？说出生物分类的依据是什么？2.尝试根据植物、动物的特征进行分类，掌握基本的分类方法。
过程方法
1.通过引导学生对图片的观察、分析、讨论及技能训练，让学生学会分类的一般方法。2.通过小组的分类活动，发挥小组合作学习的优势，互帮互助，充分讨论，解决疑难问题。
情感态度
1.掌握生物分类的基本方法，培养合作学习的意识和能力。2.初步认识生物种类的多样性及保护生物种类多样性的意义。
重点
生物分类的依据与分类方法。
难点
植物分类的方法与依据
课前准备
教师准备：1.采集植物标本。
2.制作简单实用的课件。。学生准备：1.七年级内容：绿色植物类群及主要特征。
【教学流程】
环节
教学问题设计
教师活动
学生活动
二次备课
情境引入
你知道“物以类聚，人以群分”这句话吗？我们教室里所有的老师和你们大家都是同一类—--人。但是我们又可以分成两类，有什么方式划分呢？----职业、性别都可以。而我们要认识地球上的200多万种生物，就要学习对生物进行分类，今天我们就尝试对植物和动物进行分类。带领学生进入新课，把本节课基本定位在一种宽松和谐互动的课堂气氛中。
自主学习
一、植物分类
多媒体展示教材第97页的六种植物图片；让学生上述图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？根据特征讲出类别名称。向日葵、玉米种子里的子叶数目我们不容易看到，还有其他方法吗？它们的叶脉各有什么特点？
观察并尝试对这六种植物进行分类，说说个人是依据什么进行的分类的。1.每种植物说出部分主要特征，并作为分类的依据。2.认真观察投影展示的图片，分组讨论并完成课本第97页讨论题：（1）上述图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？说出这几种植物的名称及所属类群，并说出是如何确定的。（2）上述A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？要理解A、B为同一等级，C、D、E、F为同一等级，A、B两类植物在分类等级上要低于C、D、E、F。（3）有种子植物可以分为哪些类群？（4）无种子植物可以分为哪些类群？
合作探究
一、植物分类
学生回答后教师再出示教材97页分类图表，并让学生小组讨论图表下的6个问题，小组间进行评价和补充。教师再引导分析：种子植物包括被子植物和裸子植物；无种子植物包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们不结种子，靠孢子繁殖，所以属于孢子植物。学生回答完第五题后再引导学生质疑：植物的分类依据是什么？
（5）你能否把上述植物的所属类群按从简单到复杂排列？并说出排列的依据。分组讨论后回答：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。（6）植物分类考虑了植物的哪些方面的特征？结合前面所用到的分类知识，讨论后得出结论：主要考虑了植物的根、茎、叶、花、果实、种子
角色扮演
准备五种常见的植物：罗汉松、侧柏、海带、香樟、葫芦藓请学生把它们分成两组，并讲出分类依据；请小组分角色扮演一种植物，帮它们找到自己的家族，并一第一人称的方式介绍自己。
翻阅资料，小组讨论：代表展示：大家好，我是：
，我来自
家族，我们家族成员都
。
合作探究
二、动物分类
1.多媒体展示课本第98页“观察与思考”中的几种动物图片，让学生对它们进行分类。2.巡视指导，参与到小组分类活动中，引导学生解决在活动中遇到的难点。3.提示学生有多种分类方法，要拓展思维。4.请把不同的动物类群按从简单到复杂的顺序排列起来。5.根据学生的分类，讨论动物的分类依据是什么？
观察各种动物，结合个人所学的知识，先个人排列，再相互讨论，小组展示：根据有无脊柱分成：无脊椎动物和脊椎动物：根据体温是否恒定分成：恒温动物和变温动物；根据生活环境分成：水生动物和陆生动物；根据生殖方式分成：胎生和卵生等等
小结板书
尝试对生物进行分类植物的分类
简单、低等
藻类
孢子植物
苔藓
蕨类植物
裸子植物
种子植物
单子叶植物
被子植物
双子叶植物
复杂、高等2、分类依据：形态结构（根、茎、叶、花、果实、种子）动物的分类
无脊椎动物
动物
脊椎动物
2、分类依据：形态结构、生理功能
教学反思
1、通过分小组学习交流后，学生基本上学会了分类的一些基本方法，为今后知识的分类积累了经验，但是本节课一定要组织好，使之有序的进行，遇到学生的一些相关问题，及时解决。2、加强课堂的语言艺术，板书艺术，灵活应变能量的提高。3、及时解决学生的疑问，加强课堂效率的提高。

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