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华中师范大学版 ? 初中一年级 第1课时：《信息，我们共同的财富——信息和信息处理》
信息，我们共同的财富——信息和信息处理
教学目标：
知识目标：1、能描述信息的基本概念，了解载体、信息处理的基本概念，通过对一些身边的信息的处理，进一步领悟信息的含义；
2、能用自己的语言概括信息的获取、处理和传递的一般方法；
3、了解信息的不同表现形式；
4、了解信息技术的广泛应用及发展方向。
技能目标：1、通过“图形、图画、图识、符号等”能获得有效信息，分析不同载体所蕴含的信息；
2、能判断信息的真伪，能筛选出有效信息，并分析出事情结论。
情感态度价值观目标：1、培养对事物的观察、分析、归纳和总结能力，培养自觉的信息意识，包括
信息防护意识，会主动判断和抵制不良信息等；
2、理性看待新技术、新媒体。
教学重、难点：
重点：感知信息的获取，培养学生获取信息的意识，学会透过现象和方式获取有价值的信息。
教学过程：
导入：
【图片展示】多媒体课件演示，从古到今，人类的活动中包含有信息的现象和各种形式的信息。
【教师提问】以上这些有具体物质存在的东西中包含有什么共同的东西？（ 这些文字、图片、图像、
声音等负载的内容都是信息。）
【展示课题】《信息与信息处理》
主要内容：
信息的基本概念
（一）信息的概念
【教师提问】1、信息本身是一种具体物质吗？
2、信息是可以精确测量的吗？
（信息不是一种具体的、可以精确测量的物质。从一般意义上讲，凡是我们通过眼、耳、舌、
鼻子和大脑等身体器官感受到的外部事物及其变化都包含有信息。因为人类身体的局限性，有些
信息我们还可以使用各种仪器来感知和发现它们。）
【学生讨论】四人一组，结合书本中“信息的基本概念”内容，讨论“你认为信息是什么”，用自己的话表述，并以小组为单位记录下对信息概念的表述，分享你们的观点，并作为课堂作业上交。
【学生分享】……
【教师分享】学生表述一：“信息就是人与人、物与物、人与物之间一种相互传播，但实质不存在
的东西。”
学生表述二：“信息我们可以感受到是一种精神意识上的传递。”
（表现了信息的特征：不是具体的，有物质存在的，但有内容和价值）
（二）信息的基本表现形式
【学生归纳】引导学生观察课件中的图片：甲骨文、竹简、地图、电影海报、阅兵，归纳出信息的
表现形式。
文字、符号、图形（兽骨、龟甲、竹简上的信息）
图形（地图、电影海报）
图像（地图、电影海报、照片）
声音（音乐、噪音）
信息不是一种具体物质，所以需要依附于某种具体形式而存在。文字、图形、图像、声音是
信息的基本表现形式。

过渡：阅读教材P4“想一想”，分享你得出的结论。（信息有价值，所以我们要获取、处理、传递）
二、信息的获取、处理与传递
【学生体验】活动一：请学生看教材P4图1-1-5，说一说它告诉我们哪些信息。
活动二：观察“阅兵”照片，你能说出这些图片分别是那几年的阅兵仪式吗？（提示1949年、1984年、1999年）
活动三：听两段音乐，你能判断它们各自描述的是什么动物吗？
我们完成以上三个题目的过程就是一个信息获取、处理与传递的过程。信息处理是人们对已有的信息进行分类、加工、提取、思考和分析，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的过程。
【学生分享】启发学生举出一些保存和传播信息的行为。（Eg. 结绳记事、龟甲兽骨竹片上刻文字、在布或纸上写文字、录磁带、刻录光盘、播送新闻、写信、发电邮、聊天、看报纸、读书等）
以各种具体形式表现的信息又需要借助于各种具体物质保存和传播，这些承载、保存信息的媒
介即信息的载体。
【学生归纳】引导学生根据前面关于“信息概念”、“信息基本表现形式”、“信息的传播和处理”的学习归纳出信息的基本特征。
信息的基本特征：① 是抽象的，不是具体的物质存在，必须依附于载体；
② 表现形式多样；
③ 可以传递、共享；
④ 可以被处理加工提炼出有效信息。
【自主学习】教材“信息社会“的内容。
信息量的增大，信息保存、传播与处理方式的变化改变了人们的生活、学习、工作方式。
【课堂小结，收获梳理】
信息是有价值的，很多故事、成语一语道破信息的价值，比如“知己知彼，百战不殆”、“管
中窥豹”、“一叶知秋”、“防微杜渐”等等。
通过本节课的学习，你知道了什么？请同学们梳理。
结束语：信息是现代社会的重要资源，正确认识、运用各类信息及其载体，探索广阔的获取信
息的渠道，培养自觉、高效的信息意识，是我们提高生活品质，工作和学习效率的必须，也是我们
学习信息技术的根本目的。

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