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第2节《形状补间动画》教学设计
一、学习者分析
?? ? 虽然本节内容对初一学生有点难度，但本节的学习优势是：形变是学生极感兴趣的内容，学生对网上的flash动画有所了解，积极性高，教师有针对性地实例演示，将学生的动手欲望调动到极致，所以本节课的关键是任务的设计，只要任务设计恰当，学生的参与度与配合度将会极高，从而提高课堂效率。
二、教材内容分析
本课是广东教育出版社广州《初中信息技术》初中第三册第1章第2节“形状补间”动画。由于初三主要以复习为主，新课讲授课时不够。所以将flash动画的内容提到初一多媒体制作的后面来教授。
由于在实际应用中经常需要改变对象的形状，所以本课一方面学习新的知识即“形状补间”动画的制作，同时讲解改变形状的技巧和工具，让学生进一步对动画制作技巧有所得。
课时安排为一课时
三、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握“形状补间”动画制作的一般步骤，学会“形状补间”动画的制作方法。
（2）掌握位图和矢量图形的转化，进一步理解动画制作的原理。
2、过程与方法：
（1）通过教师演示、任务驱动等方法完成实例任务，体验电脑生成补间动画的过程
（2）通过发现问题、分析问题、解决问题的探究过程，掌握学习软件操作的一般方法
3、情感态度与价值观：
（1）激励学生进一步学习动画制作，由浅入深、由表及里地掌握动画制作的方法，提高制作动画和欣赏动画的水平。
（2）通过形状补间动画的练习，欣赏FLASH动画的趣味，体会FLASH软件的神奇，提高学习兴趣。通过各种补间动画任务的完成，培养学生的创新能力
四、教学重点、难点：?
重点：关键帧的制作及设置形状补间动画的操作步骤。
难点：形状补间动画的操作对象是矢量图，文字需要分离，位图需要转换为矢量图。
五、教学方法和策略
本节采用任务驱动模式，以学生为主体，教师为主导开展课堂教学。采用讲授法、演示法、任务驱动法，设计一些学生熟悉、感兴趣的形状变化，调动学生的兴趣及参与积极性，利用多媒体广播系统适时演示，消除学生对补间动画学习的畏难心理。
教学资源
多媒体计算机室、电子教室控制系统、投影
七、教学过程
教学环节 教师教学 学生活动 设计意图
创 设
情
景
同学们，上个星期我们学习了flash中逐帧动画的制作，可是大家思考一下，要想制作一幅完整的、时间较长的动画，我们难道要一帧一帧地绘制画面？
这节课我们就一起学习一种新的动画制作方法——形状补间动画（PPT展示标题）。
上新课前，先请同学们欣赏一个动画，并思考这个动画的主要特点。

观看老师播放的视频，思考老师展示的动画的特点
通过视频引入，既渗透感恩教育的同时，让学生形象感知形状补间动画的特点，激发兴趣及动手欲望
导
入
新
课 这节课我们也来学习如何在flash里面制作变形的动画——形状补间动画。
基本原理我们先要明白，补间动画只需要我们定义前后两个关键帧，中间添加补间动画，系统会自动生成中间过渡部分。
学生认真听讲 引入新课，也为完成后续任务做好铺垫
任务一 那么我们先从最简单的形状变化来热热身
任务一：图形变变变
制作形状补间动画，从方形变成圆形，圆形再变成多边形。
动作快的同学，可以给作品添加背景图。

学生参考学案，完成任务一的制作。

提高学生自我学习的能力
知识小结 什么是形状补间动画？
学生认真听讲，建立对形状补间动画的认识，提取制作要点。 知识形成
任务二 任务二：文字变形
教师演示制作好的从图形变成文字的变形。提醒学生，特别注意输入的文字需要先分离，才能做变形。
学生参考演示，在原有基础上，再将图形变化为文字。
教师巡视并对学生出现的问题做点评

学生参考学案，自主完成任务二

巩固提高
任务三 任务三：孙悟空七十二变
我们知道经典名著《西游记》中，孙悟空大战二郎神杨戬，使出各种变化。请同学用素材完成孙悟空变身的动画。
学生在这个动画中若不参考学案，会遇到问题，做不出形状补间动画，时间轴上出现了虚线，这说明这个动画没有创建成功，为什么？

学生参考学案，自主完成任务。
学生操作过程中遇到的问题，让制作成功的同学帮忙解决。
通过这个问题的发现与解决，让学生明白形状补间的一个关键知识点，关键帧上的图形必须是矢量图，导入的图片必须先转换为矢量图
培养学生发现问题、解决问题的能力，巩固对知识难点的理解。
导出作品 评价展示 参考学案，将自己的作品，导出为影片文件，分别打开源文件与影片文件，体验这种类型文件有何不同？
随机广播学生的作品，通过作品展示，共同评价作品，发现他人作品中存在的问题，为自己今后的操作以提醒，另外，也可以移他山之石为我所用。
导出影片作品后上传到教师机。
过点评，让学生取长补短，不断完善自己的作品
课堂小结 从上面的操作中，我们知道了：
导入的图片需要转换为矢量图
文字需要分离
工具箱绘制的图形不用分离
学生认真听讲。 及时对知识梳理和归纳总结
教学反思：
本节课关键点是在掌握形状补间动画的制作方法，同时区分绘制图形、文字、图片的不同处理方法。主要采取任务驱动的方式，辅以教师演示、讲解，学生之间合作和探索，巩固对知识的理解，促进学生的阅读、思考、实践、交流和创新能力的发展。
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九、.教学评价：
评价标准设计：完成基本任务80%为及格，完成全部任务100%为良好，在扩展上能有所创新为优秀。
课堂评价表设计：学生完成如下实践并填写课堂自评。
形状补间动画教学评价表
（请在对应的方格打“√”）
实践 内容 掌握程度

自己独立完成 在同学协助下完成 部分完成
任务一 图形变形



任务二 文字变形



任务三 孙悟空七十二变

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