资源简介

信息技术
学科
五年级上册
教学案
总计第（
5
）
主备教师
辅备教师
教学内容
数据的获取
备课时间
三
维
教
学
目
标
知识与技能
能够熟练操作网络问卷收集数据，以及掌握问卷制作的格式与要求。
过程与方法
通过学生身边的实际情况，设计一份网络问卷来收集数据，并操作讲解问题的方法。
情感态度与
价值观
激发学生利用计算机网络解决生活中的各类问题的兴趣。
通过调查设计的过程，帮助学生提高收集数据的能力。
下限目标
通过交流讨论，了解数据获取的一般方法。
通过制作调查问卷，掌握问卷制作的格式与要求。
通过开展问卷调查，增进团队合作意识。
教学重
难点
教学重点
了解数据获取的一般方法。
教学难点
科学合理地设计调查问卷。
教学准备
PPT
任务单
课时
1
课型
新授课
过程设计（学生活动与教师引领）
教师引导设计
（以下内容可自行分格）
学生活动设计
（以下内容可自行分格）
二次备课
（调整与修改）
一、【导入】播放视频
（播放雁荡山景区宣传片）
师：刚才播放的视频，同学们知道是哪里吗？
师：不错这是我们的家乡雁荡，那你对雁荡了解多少呢？
下面老师想采访一下我们班的同学！
师：这位同学你好！你知道雁荡有哪些旅游景点？
师：嗯，知道的真不少！那你知道雁荡山名字由来吗？
雁荡山平均海拔有多少高？最高峰是什么峰，雁荡山景区面积有多少大呢？雁荡山有哪些特色小吃？那你想不想对雁荡山更深入的了解？
师：老师也想，记得等一下找到答案后告诉老师哦！
师：嗯，谢谢你，请坐！
师：这位同学你好！贵姓？
师：（姓）同学，你好，你平时喜欢吃小吃吗？
师：你能向老师介绍几样雁荡的小吃吗？
师：嗯，雁荡的特色小吃还真多，你知道哪里的绿豆面最有名？你知道它的做法吗？你知道他的窍门或是秘诀吗？
师：那你想不想知道！
二、【引入新知】
数据的获取方法
PPT展示生活中各种收集数据的方法：通过现场观察记录，查询数据库，智能传感器采集，计算机互联网收集等
活动1通过计算机互联网收集雁荡山的数据资料。
同学找答案了呢？那有什么方法可以收集到我们想要的答案呢？
师：这是个好办法，那只有这一种方法吗？生1：……
师：要是我想知道雁荡山风景区的有哪些景点，我可以通过哪些方法收集它的数据资料？
总结：１、生活中有时往往要用多种收集方法想结合，才能收集到我们想要的数据。
三、用网络问卷收集数据
同一种数据也可以由不同的收集方法来获得。
师：今天由于受时间和地点的限制，我们只能选择
“因特网”
的方法来收集我们的数据。
同学们会利用因特网搜索资料吗？
师：今天我们学习一种新的收集数据的方法，网络问卷调查。同时引导学生利用网络问卷平台设计调查问卷
展示常见的网络问卷平台：问卷星，问卷网。
并出示调查问卷制作的范例，让学生模仿制作自己的调查问卷。
充分利用教科书中小男孩的问题，“应该怎样设计校门口交通拥堵情况的调查问题呢”。
师：我们校门口引起拥堵现象的因素有哪些？
再归纳各种原因.....引导出一般的网络问卷调查步骤主要有：1、设计调查问题。首先要考虑调查的具体内容，并设计成便于回答的问题。这些问题必须具体，明确，最终能换成一系列的选择题或问答题。
2、制作问卷收集数据。调查问卷要有调查目的、调查说明、调查内容等，设计好调查问卷后，就可以发布问卷、收集数据了。
活动2
设计网络调查问卷
（一般都需要在注册后才能开展，所以用WORD软件编辑，教师提供一些简单的模板）
（学习操作）（教师巡视）
在学生制作调查问卷的过程中，要引导学生注意几个问题：一是问卷格式的规范，二是要强调调查问卷的基本礼仪；三是问卷内容要排版整齐，语句通顺，不要出现错误字。
活动3【测试】点评
总结评价
同学们通过今天的学习，你收获了什么？
生1：雁荡！
生：灵峰、小龙湫、方洞……
生1：想
生1：好！
生2：……
生2：喜欢
生2：……
生2：不知道！
生2：想
生：上网找。
生：会。
生：会答
学生操作
生１：……
板书设计
作业设计
设计一份“校门口交通拥堵情况问卷调查”的问卷，尝试收集数据。
教学反思

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