资源简介

冀教版生物学八年级上册
根对水分的吸收
一、设计思想：
　　本节课中"细胞吸水和失水的原理"的内容是中心问题。通过多媒体的帮助和学生参与实验，把抽象的内容转化为具体的现象，让学生由浅入深，并能举一 反三。
二、教材分析和学情分析
　　 本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，它是解释根吸水、 失水的关键，是学习根的水分代谢的必备知识，同时也为 今后高中阶段进一步学习水分代谢奠定基础。只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题。因此细胞吸水 和失水的原理是这节课的教学重点。但在学习过程中，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。经了解，对于这些概念，学生在小学时有过一定的接触，只是不能准确的进行描述，所以可以利用学生已有的生活体验，加强感性认识，以便学生对实验进行观察、分析得出结论。
三、教学目标
1、知识目标：通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。
2、能力目标：（1）通过植物细胞吸水和失水的课题研究，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。
（2）通过对 生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标：通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生 物科学价值观的教育。
四、教学重点：细胞吸水和失水的实验和道理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。
五、教学难点：细胞吸水 和失水的原理。
六、教学方法：启发式、演示、讲解及多媒体教学相结合。
七、课前准备：学生查找有关植物与水的文字、图片、视频资料，通过百度贴吧俱乐部上传所找资料。
八、教学过程：
内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入
新授
一、植物细胞吸水失水的原理
1、观察体验 变魔术：将事先准备好的萎蔫蔬菜当着学生面放入水中。
在干燥的培养皿中放入萝卜块，在萝卜块上撒盐。（实物投影仪呈现）引出课题《根对水分的吸收》。（板书）
提出问题：“在萝卜块上撒盐,为什么会有水分产生，水分从何而来？”
讲解：溶液、浓度的概念。
　　　本实验中食盐遇到萝卜块上的水分后溶解，就成为食盐溶液。而溶液中含有食盐的多少即是溶液浓度的大小。
如果把大小一样的萝卜条放入清水或者盐水中会有什么现象出现？

学生观看。了解植物吸水和失水。
分析、讨论得出水分是由萝卜细胞的液泡中出来的，是因为撒入食盐造成的。
学生观察教师课前准备好的清水中和盐水中的萝卜条，用手去捏一捏萝卜条的变化。然后填写萝卜条变化表。
创设情景，让学生在轻松愉悦的氛围中进入本课学习。
提高学生逻辑思维能力。
通过实验观察，亲身体验，讨论学习等培养学生分析问题的能力、动手能力。
内容 教师活动 学生活动 设计意图
2、分析讨论
二、植物根吸收水分的过程　
萝卜条变硬和变软
萝卜既可吸水，也可失水。
联想萝卜吃起来有甜、辣的味道说明了什么？
萝卜的细胞液是一种水溶液，具有一定的浓度。
细胞吸水或失水取决于细胞液浓度与周围水溶液的浓度。
展示Flash动画，归纳出细胞吸、失水原理。
提问：举例说明日常生活中有哪些地方用到细胞吸失水原理的？
展示Flash动画，归纳出水分从土壤进入根内部的过程。
提问：为什么只有成熟区才有强大的吸收功能？
观看Flash动画，归纳出细胞吸、失水原理。
回答：卖菜的小贩在菜上喷水。
回答：盐拌黄瓜，盘子里出现水。
回答：饺子馅放盐后，容易挤出水。
观看Flash动画。归纳出水分从土壤进入根内部的过程。
回答：增大吸收面积，细胞壁薄、质少、液泡大。
理论联系实际，学有所用。
通过 Flash动画等生动的形式，使抽象的知识生动化、形象化，便于学生理解记忆。
内容 教师活动 学生活动 设计意图
三、合理灌溉
四、小节
五、练习
土壤缺水时，土壤溶液浓度会发生什么变化？根毛还能吸水吗？采取什么措施。
我们浇水时，要注意哪些问题?
多媒体出示水稻、小麦、玉米平均需水量表和一种水稻平均需水量图
总结归纳合理灌溉需注意的问题。
多媒体出示灌溉图片
哪一种灌溉效率最高?
细胞吸水和失水原理。
1、图中是细胞在显微镜下观察到的 成熟区及其上部形成中空的导管。
回答：变大，不吸水，要浇水。
学生归纳出不同植物需水量不同和同一种植物在不同生长期需水量不同。
回答：滴灌。

学生通过对图表的分析，提高学生阅读图表的能力。
使学生进一步明确本节课重点是细胞吸水和失水原理。
内容 教师活动 学生活动 设计意图
一个放在蔗糖溶液中的细胞。请根据图回答问题：（1）从该图判断，说明蔗糖溶液浓度（大于，小于） 该细胞的细胞液浓度。（2）图中A处的液体是
，图中B处的液体是 。
2、在植物栽培过程中为什么一次施肥过多，会造成“烧苗”？
3、盐碱地被称为“不毛之地”，你能谈谈其中的原因吗？【视频】
4、能否根据今天所学知识测量某种细胞细胞液的浓度，如果能，请你设计实验，课下完成实验。

回答：大于。
回答：细胞液，蔗糖溶液。
回答：因为土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度。
回答：因为土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度。
回答：略。
本练习由易到难，由理论到实际，问题2为问题3做铺垫。问题4是对课堂知识的扩展。
九、课后交流:学生通过百度贴吧俱乐部上传小组作业，作业有整理相关知识点的，有和生活实际相关联的，有联系生产实践的，通过MSN与教师进行即时交流。
十、教学反思：纵观本节课，我通过创设情境，激发学生兴趣，通过FLASH动画帮助学生解决问题，学生的小组作业通过百度贴吧进行交流展示，日常生活中的问题通过MSN与教师进行即时交流。信息技术与生物学科进行整合，是生物课堂变得鲜活，并使课堂教学得以有效的拓展与延伸。

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