资源简介

《计算机系统》教学案例
一、案例背景信息
1．模块：《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》模块八计算机硬件结构和软件系统
2．年级：高中一年级
3．所用教材版本： 《云南省普通高级中学实验教材信息技术》第一册第一章第三节计算机系统
4．学时数：
非上机时间　40　分钟，实验时间　40　分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：　实地调查　，大约用　120　分钟
本教学案例参与人员基本信息
姓名 性别 通讯地址及邮编
设计者 李红清 女 文山市第一中学
指导者 同上
实施者 同上
课件制作者 同上
光盘制作者 同上
二、教学设计
（一） 教学目标
知识目标：
1．理解计算机的系统结构和基本工作原理
技能目标：
1．能从外观上辨别微机的常见组件
2．能动手接插微机主机的各类接口
体验性目标：
提升信息素养，发展实践能力，培养协作精神。
（二）内容分析
这部分教学内容安排在学生掌握Windows、Office常用操作后，后续将学习数据管理技术、程序设计及人工智能等模块。本部分内容既是对操作应用的深化，又是逻辑应用的基础。
重点：1．计算机系统结构和基本工作原理
2．辨别现行微机的常见部件，知道一般接口的连接方法
难点：1．计算机系统五个部分的相互关系
（三）学生分析
经过一个多学期的学习，我校高一学生掌握了一些理论知识，会使用计算机上网查找资料，制作电子报刊、演示文稿和网页，渴望进一步了解计算机内部结构，工作原理等知识，部分学生已具备安装、调试计算机的实战经验，迫切要求展示才技。
（四）教学策略设计
1． 教学方法设计
理论与实践相结合，用理论指导实践，在实践中验证理论，归纳总结记忆知识。重视能力培养，学会思考、自己做出判断，具有掌握更新的信息技术的能力。教师创造自主探究的“境”，指导个人学习，通过小组合作，让学生学习和使用信息技术、参与信息活动，并引导他们实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。
2．
教师指导、评价学生讲解理论
明确学习目标
教师指导学生自学理论
教师指导、监督学生实地调查
学生展示调查结果师生讲评调查结果
理论知识考核
理论知识学习网站建设
教师指导、巡视学生实验
关于教-学流程和教-学活动的设计思路
3．学生实验安排和教师应用信息技术的情况
（1） 学生动手安装，调试计算机。教师巡视动手的学生数量、操作中出现的问题和问题的解决。注意引导学生了解计算机硬件的标准化，知道“标准”在生产中的重要性，及带来的方便、产生的效益，激励其努力奋斗创造“标准”。
（2） 教师用多媒体课件展示理论知识；用实物展示台配合学生讲解，展示硬件（如：CPU、主板、显卡、网卡等）图片；把计算机硬件系统、软件系统、相关练习册等资料上传到校园网上共享；利用聊天室让学生交流、交换信息。
三、教学过程
1． 教与学的过程描述
学习目标：
1．理解计算机的系统结构和基本工作原理，并能从外观上辨别微机的常见组件，能动手接插微机主机的各类接口
2．了解计算机的发展史和发展趋势
3．认识计算机病毒的定义、特性、传播及危害，掌握防治方法
4．了解计算机犯罪与安全
5．了解计算机使用道德规范
6．养成终身学习的习惯，培养动手能力
以下是学生任务：
任务一：个人填写预备知识表
准备：阅读教材第一章 第三节计算机系统P9~P16页内容，按要求自学理论，为调查作理论指导。自学内容：计算机系统组成、发展史、发展趋势、冯机结构图。
问题：你对计算机发展史、发展趋势、系统组成、冯 诺依曼机型了解多少？你是如何获得这些资料的？准确性有多高？
解决：填写预备知识表（附录1）。
学习方法指导：从多渠道获取知识，并对比、比较，归纳总结。平时注重常识的积累。
评价：获取信息的途径的广泛性和判断信息真伪的方法。
教师活动：提供计算机发展史、发展趋势、系统组成、冯机型5大部件结构图，提示学生利用网络更有效地学习，帮助学生形成正确的知识概念及培养自学能力。
任务二：小组调查电脑市场，填写调查表
准备：小组填写计划表（附录2）。
问题：常见硬件有哪些？功能是什么？组装一台计算机需要哪些硬件和软件？
解决：观察、触摸实物，搜集相关资料，咨询有关人员，填写调查报告表（附录3）。
评价：获取信息的方法，加工信息的能力，合作精神，行为道德。
调查方法指导：注重观看实物，抓住其特点。首先查看电脑公司提供的配机单，从中了解配置一台计算机需要的主要配件及其主流产品、最新产品有哪些，然后观察触摸实物，选取产品宣传资料，或向导购员咨询各部件的功能、型号、价格等信息。接下来根据用途虚拟配机，填写调查表。
教师活动：创设自主探究的“境”，开放自主探究的“度”。调查前检查计划表，提出方法建议。调查后利用广播教学展示优秀调查表，从调查的方法、效率、态度、行为道德、调查表完成情况等方面总结活动情况，分析问题，提出改进建议。
任务三：小组装机实验及理论知识讲解
说明：装机包括硬件插接及软件安装，其中操作系统安装时间过长，因此用课件演示关键环节即可。应用软件安装以安装Office为例，也可用游戏软件安装激发学生学习兴趣。
准备：预习实验报告（附录4），明确实验目的，确定实验方法和步骤；搜集、整理资料，编写演示文稿，拟定讲解流程。讲解内容包括：各类硬件的功能，技术指标，安装方法和注意事项，各类接口的标准和连接方法，各种软件的作用，安装方法，安装顺序，以及计算机发展、安全、道德、工作原理等。
问题：计算机各硬件设备是怎样连接的？各类接口的连线方法是什么？各部件如何协调工作？
解决：每班选取4~5名同学重新组成一组在教师辅助下演示装机，讲解相关理论知识，其余小组观察演示，完成装机实验，填写实验报告。
评价：动手能力、解决问题的能力、表达能力。
学法指导：学习硬件的安装要分清各类插槽、接口的形状，了解其作用，注意其匹配性。技能的掌握要通过实际的操作练习，总结经验，必要时记录方法步骤和注意事项。学习时最好在小组内、小组间交流信息，切磋技艺，尽量缩短学习的过程，加快掌握的速度，争取在最短时间内学会最多的知识、技能。
教师活动：观察学生操作，引导信息交流，与同学分享交流的信息，记录知识性错误和不规范操作，点评小组演示，纠正错误。
任务四：理论知识笔试考核
准备：复习计算机发展史、发展趋势、系统组成、工作原理、信息编码、二进制及进制转换、进制运算及计算机病毒与安全和使用道德规范。
问题：你掌握了多少有关计算机系统的知识？
考核：以云南省高中会考要求和全国等级考试一级Windows为标准命题考试。
评价：以分数定等级，进行等级评价。
学法指导：学会归纳总结，区分容易混淆的知识点，反复记忆不熟悉的知识。
教师活动：一对一考核，进行质量分析，找出“南郭先生”及时辅导。
任务五：理论知识学习网站建设
说明：这是拓展任务，在全年级选出部分有特长和兴趣的学生，2~3人负责一个模块的建设，由教师辅导提前并深入学习相关知识，然后制作网页，为其他同学提供自学的资料和环境，为自己的兴趣发展开辟空间。模块分为：信息技术基础、计算机系统组成、计算机安全、计算机使用道德、计算机网络、程序设计、数据库、多媒体制作、人工智能等。
目标：把学生获得的第一手资料和搜集的大量资料整理、发布，作为学习的资源。为电脑爱好者、特长生提供自我发现、创新、表达的空间。
2．关键环节提炼
（1）有计划地组织学生开展电脑市场调查，即能把抽象的概念用实物具体化，又能使学生了解到最新的信息，同时培养了他们的信息素养。
（2）指导学生动手实验，注重学习过程与方法，培养了他们勇于探索的精神。
（3）有的放矢地指导学生讲解理论知识，打破了传统的教学常规，有创新性。
四、教学反思
1．实践结果
计算机系统属信息技术教学内容的基础模块，理论抽象、枯燥，难理解，不易于记忆。经过教学实践总结：学生多接触实物，通过观察、触摸、实验不仅能够掌握课内知识，而且可以学会课外知识，获得最新的信息。在实践过程中教师起指导、辅助的作用，学生的实践能力和创新精神得到培养和锻炼，逐渐具有适应终身学习的基础知识、基本技能，养成终身学习的习惯，掌握终身学习的方法。
2． 经验交流
分组学习互帮互学友好合作，充分发挥自主性。方法指导和自学能力的培养尤为重要。
3． 存在问题
实验的参与面有待探讨，理论知识的讲解层次差异较大。
4． 流程反思
教学时教师先创设自主探究的“境”，布置任务，提出学习方法建议。再从知识掌握程度、学习方法、应用能力等方面评价完成任务的情况，讲解知识要点难点。然后指导、辅助学生交流信息，展示学习成果。学生先认识硬件的结构和用途，软件的组成和用途，再了解硬件的逻辑结构和相互联系，软件的相互联系，软件和硬件的关系。先识别设备，再讲演组成及关系，最后应用所学知识技能学习新知识，掌握新技能，解决新问题。知识层层递进，应用逐步加深。学生始终是教学的主体，教师只是点拨提示、辅助。
5． 模式总结
（1）模式的典型实施流程
明确学习目标
学生完成计划表
师生评价实践结果分析解决问题
学生实践
师生一对一考核查缺补漏
教师指导学生实践
说明：计划表最好由教师参与制定，并且要有实践方法的指导。从多角度，合理评价实践结果，注重过程和问题解决的方法。一对一考核必不可少。
（2）模式的理论依据或理论建构
把接受者感到枯燥或感兴趣的，又可自学的内容，指导其进行学习，然后展示学习成果，使其获得成功感。当学习者可以通过自己的探索学习知识时，学习变得有趣味，学习的主动性增强，掌握的知识更牢固。当展示成果时，成就感令其感到满足，有得于个性发展，会激励其继续努力，探索更广泛的知识。
（3）模式的特点和实施关键
特点是由学生讲授、演示知识、技能，教会同学相关理论、操作。关键是确定可实施性。
五、教学资源和参考资料
1．参考资料
普通高中《技术课程标准》（实验）人民教育出版社
宋俭 《谈思想政治课教学新模式的建构》，《课程教材教学研究》中教研究2004.5、6
裴娣娜 《论工国基础教育课程研究的新视域》，《课程·教材·教法》2005.1
周卫勇 《点击高中新课程——普通高中新课程的理解与行动》首都师范大学出版社
2．本课用到的网络资源及其网址
中国基础教育网 最后访问时间为2004年12月
3．本课设计或用到的课件
信息技术的理论知识
附：学生学习过程及典型成果
实地调查图片 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )；实验、理论讲解视频1 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 2 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 3 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 4 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )；学生网站 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) ；教师提供的理论知识课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
附录1：
计算机系统预备知识表
班级 姓名 性别 学号
计算机发展史 (四个阶段)
计算机发展趋势
计算机系统组成 硬件计算机系统 软件
冯·诺依曼机型(结构图)
信息获取途径
教科书 教师提供资料 上网查找 评价
优 良 合格
判别信息准确性的方法
以教师资料为标准 以自查资料为标准 所有资料对比比较 评价
优 良 合格
附录2： 计算机设备调查计划表
班级 组长姓名 组员姓名
姓名 担任工作 负责程度 自我评价 小组评价 教师评价
优 良 中 差
调查地点 云大新世纪电脑城 民院数码城
调查步骤及方法
文明公约
附录3： 常见计算机设备调查表
班级 组长姓名 组员姓名
用途:
主要硬件 主要软件
名称 品牌 型号 价格 功能 名称 品牌 版本 价格 功能
CPU
主板
内存
硬盘
光驱
软驱
显示器
主机箱
鼠标
键盘
声卡
显卡
网卡
调制解调器
其它外部设备
信息来源
调查中发现的问题
解决问题的方法、途径和效果
对小组的评价 合作精神 满意程度
个人
小组
教师
附录4： 装机实验报告
班级 组长姓名 组员姓名
姓名 担任工作 负责程度 自我评价 小组评价 教师评价
优 良 中 差
实验目的 进一步了解计算机硬件结构及软硬件的相互关系，学会硬件安装及机箱各类接口的连线方法，培养实际动手能力、观察能力和解决问题的能力。
实验步骤及方法
实验结果
个人评价 小组评价 教师评价
动手能力 强
较强
一般
弱
实验中发现的问题
问题解决能力 自己动手动脑
观察其它小组
询问教师
表达能力 讲解清楚
有条理
语言生动
对小组的评价 合作精神
满意程度
【点评】该案例较好地体现了新课标的理念，注重培养学生探究精神和实践能力，把教学过程从课内拓展到课外，把知识与学生生活实际较好地结合了起来。教学过程中设计的各种调查和评价表能够较全面地反映和促进学生的学习。不足之处，应进一步考虑案例的综合性和可操作性。
（本论文获第二届云南省中小学信息技术与学科课程整合教学论文及教学案例评选活动一等奖）
贺卡设计DIY》教学案例
[日期：2007-09-25] 来源： 作者： [字体：大 ( javascript:ContentSize(16) ) 中 ( javascript:ContentSize(0) ) 小 ( javascript:ContentSize(12) )]
《贺卡设计DIY》教学案例
云南师大附小 张洁
教学内容分析：
本课教学内容属于word综合运用，是在学生掌握word的基本操作的基础上设计的综合实践课。可以训练学生分析任务需求，根据需求采集素材，并应用所学知识、技能处理各种素材，完成任务的能力。
教学目标：
1)情感目标：
1、启发学生感受生活中人与人之间的各种美好情感。
2、初步培养学生感受美的能力。
2)知识目标：
了解贺卡的用途和贺卡包含的基本内容。
3)技能目标：
1、能用word设计一张贺卡，从而培养学生一定的创造力和鉴赏美的能力。
2、学会正确使用图片、艺术字及文本框，初步培养学生的色彩运用能力。
教学重点：引导学生设计表达一定情感的贺卡
教学难点：
１、如何引导学生在贺卡中表达自己的情感。
２、贺卡中各内容之间的色彩搭配。
课型：探究性操作课。
课时：１课时。
教学过程：
一、 导入新课（2分钟）
师：同学们，经过三个月的学习生活，你们在各方面都有了很大的进步，学到了更多的知识，身体锻炼得更棒了。老师真为你们高兴，特意准备了一份礼物送给你们。
广播展示word制作的各种作品：贺卡、名片、海报、广告等。
师：你们喜欢这些作品吗？
师：谁知道它们是用什么软件制作出来的？
师：信息技术的发展使电脑能越来越多地为学习、工作和生活服务。今天我们就通过设计贺卡来学习word的综合设计。
（板书课题：贺卡设计DIY）
学生读一遍课题，解释DIY的意思。
二、学习新课
1、欣赏分析
（1）贺卡的多样性及表达的思想感情（5分钟）
师：现在先给大家欣赏一组做好的贺卡，我们比比谁看得最仔细、记性最好。
播放一组做好的贺卡。
师：刚才你看到些什么贺卡？
生：我看到生日卡、母亲卡、教师卡、友谊卡、圣诞卡、新婚贺卡等。
师：你最喜欢哪一张？你认为它表现了什么意思？
生：我最喜欢……，它表现了……
师：这些贺卡是以前就读于师大附小的哥哥姐姐们设计的，现在送给你们，表达他们对你们的友谊。收到这些贺卡你们高兴吗？
生：高兴。
师：看来啊，贺卡就像传递幸福的小天使，使快乐在人与人之间流淌，表达人们的各种新意。
（板书：贺卡表达心意）
师：现在就请大家以四人小组讨论，你想设计什么样的贺卡？
提问3－5名学生。
师：你的想法很有创意！（你的思维很有独特性！你对贺卡的把握很到位！）
（2）分析贺卡的内容（2分钟）
将滚动的屏幕定格在一屏有四张贺卡的幻灯片页面上，学生讨论分析贺卡由哪些成分组成。
师：现在我们来看看贺卡一般包含什么内容。
提问2人。
生：有文字、图片和边框等。
师：对，文字表达意思，图片增加美感和艺术性，边框可以让文字和图片形成一个整体。但有的贺卡也可以没有边框或没有图片，例如这两张（鼠标指向没有图片和没有边框的贺卡）。
无论是文字还是图片都要注意围绕贺卡的主题来设计，脱离主题的贺卡会让收卡人不知道你想表达的意思，例如这张（指示相应的贺卡）。
（板书：文字 图片 边框组成贺卡）
（3）复习巩固插入文字和图片的方法（1分钟）
师：那么怎样插入文字和图片？
学生演示学生回答并演示操作。
生：可以通过文本框和艺术字来写文字。单击“插入”菜单选项，再选择“图片”下一级的“剪贴画”或“来自文件”就可以插入图片，插入边框的方法与插入图片一样。
2、尝试设计（5分钟）
师：现在，同学们想不想马上就动手设计一张贺卡？先试试好吗？老师在服务器上准备了很多美丽的图片，你们可以去访问、调用。
在设计前老师有个小小的要求：你们在设计中要寻找问题，一会儿提出来我们合作解决。
学生尝试设计。
3、找出问题、解决问题
（1）提出问题、互助解决问题（3分钟）
师：同学们像一个个小设计师，开始设计了有自己特色的贺卡，真不错！但是老师看到有些同学遇到了一些小问题，现在我们就来一起来分析解决这些问题。
师：谁来提出他的问题？
生：我不会……
生：我不知道怎样……
师：你真会找问题，说明你在设计中动了脑筋。师：谁能帮助他？
请有能力的学生回答并示范操作。
师：你真是合格的小老师！
学生不能解决的问题教师演示教学。（师：这个问题有点儿难，老师来告诉你们怎么做。）
（2）简单介绍颜色的搭配问题（3分钟）
师：老师发现你们选择的图片和艺术字的颜色很丰富，表达了同学们对生活的热爱。但色彩的表现有一些小窍门：一般说来，鲜艳的色彩使人感到什么？（提问）对，很热闹，像这张（广播展示相应贺卡）；淡雅的色彩使人感到温馨，像这张（广播展示相应贺卡）；红色的怎样（提问），对了，喜气洋洋（广播展示相应贺卡）；蓝色的安安静静（广播展示相应贺卡）……
师：还要注意避免一些让人视觉感受不太舒服的色彩搭配：如深红色与一些绿色和蓝色搭配（广播展示相应贺卡）；背景色与前景色太接近（广播展示相应贺卡）；还有在一张贺卡中内容太多，主题不突出等。
（板书：色彩搭配重要）
师：现在你知道该怎样搭配色彩了吧？
师：大家可以访问服务器多看一些别人做好的贺卡，为自己的贺卡选择最合适的色彩搭配。
4、修改加工、完成设计（10分钟）
学生继续制作贺卡。（播放音乐）
教师相机指导。
鼓励学有余力的学生设计其它的word作品，如广告、海报、名片……
率先完成的学生做小助手，协助老师辅导其他同学。
三、鉴赏评价（8分钟）
师：同学们做的贺卡真是五彩缤纷、各具特色。现在我们来看看这位同学的大作。
展示一学生作品。
师：先请作者谈谈自己的设计思路。你是怎样设计的？
生：我是这样设计的，先……，接着……，最后……
师：你想把它送给谁呢？
生：我想把它送给……，因为……
师：你设计的真好！现在老师想请一位同学来评价一下这张贺卡，谁来
生：这张贺卡……
师：你真是个优秀的评论员！
继续展示作品并评价。
师：其实，很多软件都可以设计贺卡，比如用photoshop、Powerpoint 、flash等软件做出来的贺卡具有更强的艺术性和动画效果，我们将慢慢学习。（略展示用其他软件设计的贺卡）
四、课堂小节（1分钟）
今天，我们学会了用电脑设计贺卡，同学们不但做出了美丽而实用的贺卡，还过了一把当评论员的瘾。将来我们还要学习把这些贺卡通过电子邮件寄给朋友，那样既节省纸张，又能使朋友在最短的时间内接收到你传达的深情厚意。如果你们把do it yousef的贺卡寄给我，我也会非常的高兴。我的电子邮箱是：bannazj@ ( mailto:bannazj@ )（通过课件出示）
今天的课就上到这里，请同学们将你的作品保存好以后退出word。收拾好键盘和椅子，依次离开教室。
五、板书设计：
贺卡设计DIY
贺卡表达心意
文字、图片、边框组成贺卡
色彩搭配重要
六、教学反思：
本课围绕一个具体的任务——制作贺卡来设计教学。环节灵活有趣，有利于全体学生的积极参与，在一定程度上培养了学生的信息素养。教学与美术、自然、语文等学科有机整合，体现了信息技术课改的要求。
课堂结构科学合理，在教师的指导下，学生自行发现问题，思考后互助找出解决问题的方法，并在教师的点拨下动手操作完成任务，充分体现了探究学习、自主发展、充分训练的教学新理念。
精心设计每个教学环节，导入新课演示的word作品丰富精美，有较强的代表性，有利于激起学生的认知冲突，即求知欲。重点知识的学习注意关注学生的最近发展区，设计与学生已有知识接近的教学内容，使其跳一跳够得着，有利于学生对新知识的接纳。
信息技术教学的目标之一就是要有准确到位的评价体系。本节课的作品评价充分体现人本主义的思想，以生生互评和师生互评两种方式来开展。评价中尊重作者的创作意图，以鼓励为主，适当提出改进意见，既保护了学生的积极性，又使学生在原有的水平上有所收获。
不足之处：教师需要继续提升自己的教学技艺，如语言再精练些，教态再亲切些，时间安排再紧凑些，尽量展示更多学生的作品，让每一个创作的学生都能体会到成功的喜悦。
【点评】作者在本教案的设计中安排了时间计划，可能课时会有些紧张。因为要整合美术、自然和语文等方面的内容。此外，建议教师可以准备些音乐，让学生针对传统贺卡和电子贺卡做些比较，增加学生的兴趣。最后在交流、评价后，应该归纳总结本课的要点。还可以针对学习较强的学生安排用“金山画王”创作更宽的贺卡素材。
（本论文获第二届云南省中小学信息技术与学科课程整合教学论文及教学案例评选活动一等奖）
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好用的绘图工具》教学案例
大理州祥云县祥城镇城西社区完小 李红艳
rfqyx@
●教学内容分析：
《好用的绘图工具》是云南人民出版社《小学信息技术》第一册第八课。本课是windows画图软件中的一个重要内容，在整个画图软件中起着承上启下的作用。本课是在前面已学习了铅笔工具、颜色填充工具以及橡皮等工具的基础上，学习直线工具、椭圆工具、曲线工具、矩形工具、文字工具的使用方法。
通过本课教学不仅能加强学生鼠标操作技能的训练，而且还能培养学生的动手能力和审美情趣，实现信息技术课与美术课的整合。
教学重难点：
重点：椭圆工具、直线工具、曲线工具、矩形工具以及文字工具的使用方法。
难点：曲线工具和文字工具的使用
●学生特征分析：
1、初始能力和教学起点（知识和技能基础）：学习本册教材的是三年级学生，他们经过上学期的学习已掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，并且已掌握了几种绘图工具的使用方法。本课继续学习另外几种绘图工具，与学生已掌握的知识和技能有紧密的联系，已有知识和技能会起正迁移作用从而促进新知识和技能的学习。因此，学生能继续学习本课内容。
2、学生的一般特征分析：该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。此外，小学生动作敏捷灵巧、协调平衡，学习风格多表现为视觉型和动觉型，计算机等直观设备能有效地促进其认知的发展，本课内容的学习与他们的认知风格相符合。
●教学目标：
1、知识目标：了解椭圆工具、直线工具、曲线工具、矩形工具、以及文字工具的使用方法；知道并学会这些工具在绘画中的使用；
2、技能目标：（1）培养动手能力、创新能力和想象能力：掌握椭圆工具、直线工具、曲线工具、矩形工具及文字工具的使用，并能熟练地用这些工具画一幅画。
3、情感态度价值观目标：
（1）体验自主探究学习过程，激发学生的学习兴趣，培养团结协作精神及探究意识；
（2）信息技术与美术知识结合对学生进行美育；构建并提升学生对多学科融合的领悟能力
●教学设计思路和策略：
根据教学内容特点、教学目标及学生特点，本课拟采用任务驱动法为教法，以自主探究法为学法。教学过程从情景创设入手，教师质疑激趣，学生自主探究、动手实践，教师适时指导共同解决问题，整节课既要让学生体验到成功的喜悦，又要让更多的学生从课堂中学会画图的操作技巧。整个教学程序如下。
●教学程序（过程）：
一、创设情境，导入新课
谈话：今天是我们班小明的生日，老师要送他一个大蛋糕。瞧，这就是老师准备好的蛋糕（屏幕展示课前画好的蛋糕，同时伴有“生日快乐”的音乐）。大家想不想也送他一个漂亮的蛋糕呢。
其实要画好这个蛋糕并不难，只要掌握了画图软件中的基本工具的使用方法我们就能画出来了。这节课我们就一起来学习第八课《好用的绘图工具》。（出示课题）
二、教师质疑，学生讨论
1、(展示蛋糕图)教师质疑：画出这样一个蛋糕需要用到工具栏中的哪些工具？
2、学生分组讨论。此时课堂气氛活跃，结合第七课所学知识（已学了铅笔、橡皮等工具），经过分析、讨论，学生得出要完成这样一幅画需要用到的工具是：椭圆工具、直线工具、曲线工具、矩形工具、颜色填充工具以及文字工具。教师展示要用到的工具并提示曲线工具和文字工具的使用方法。（难点）
三、任务驱动，探究学习
1、把任务交给学生：小组合作在15分钟内用以上6种工具画出一个蛋糕。让学生自主探究，会的同学帮助不会的同学，以培养他们学习的主动性和团结协作精神，让会的同学体验成就感,学得慢的同学提高学习的主动性和积极性。
学生都认真地绘画。教师巡回观察，记录比较好的作品、典型性错误和问题。
2、通过广播教学系统展示优秀作品。引导学生从不同角度来分析这些作品有哪些地方是值得大家学习借鉴的。
3、展示存在典型性问题的作品。师生共同分析这些作品存在的问题是什么？为什么会出现这样的问题。
4、教师归纳存在的问题后质疑。
质疑一：如何画出一条水平或垂直的直线？
质疑二：怎样快捷方便的画出一个正方形和一个正圆？
质疑三：只带一个弯的曲线是怎样画出来的？
质疑四：如何改变文字的颜色？
学生作画的过程中可能就有人发现解决这些问题的技巧，教师应及时给予表扬，同时请几位学生起来边说边演示他们发现的快捷方法。然后又让其它同学尝试。最后教师再根据情况把存在的共性问题综合起来通过广播教学面向全体学生进行适当的补充。对个别还有困难的学生教师再进行个别辅导。
四、巩固提高，动手实践：比一比谁是电脑小画家
以小组为单位，结合美术知识，充分发挥自己的想象力，用所学过的绘图工具绘出一幅漂亮的图画。
五、小结及评价
教师总结本课所学的六种画图工具，各小组展示作品，让学生自己评一评谁是今天的电脑小画家，教师作适当提示，但不直接评价谁优谁差。鼓励学生课后继续进一步实践画图工具的使用，画出一些美丽的图画送给爸爸妈妈。
●教学反思：
1、思得 “画图”是学生感兴趣、乐于学的内容。本课教学以教师为主导，学生为主体，让学生在轻松愉快的情境中完成学习任务，学生学得愉快，教师教得轻松，学生情绪激动，思维活跃，勤于动手探究。学生从课堂上知道了画图工具的知识、掌握了操作技巧，经历画图的实践过程，感悟信息技术与其他学科的整合，体验美感和成功的喜悦。整个过程以学生的动手实践能力为核心，同时培养想象力及团结协作精神，达成了知识目标、技能目标和情感态度价值观目标，收到了信息技术课应有的教学效果。
2 、思失：学生喜欢独自操作，不愿意受教师的导控。因此，在课堂上，调动学生的情绪有一定困难，甚至有时候教师提出问题，学生未必回应。偶尔会出现课堂气氛沉闷，互动不够。
因考虑课堂教学进程，教师对部分学生作品的演示完全是根据教师的个人观点进行控制的，学生不一定认同，也可能会限制学生的多角度思维。个别学生课堂参与程度稍低，在画图过程中乱涂乱画，对部分工具的使用不得要领（如画曲线的三个步骤没有熟练掌握）。
3、思改：教学中发现个别学生参与程度低，教师应耐心引导他们解决疑难问题，避免学生因畏难而产生厌学情绪。教师应做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上有所发展。同时为了避免课堂中常见的气氛沉闷，应尽量创设一些能激发学生兴趣的情境，让学生乐学、学会、会学。
对于教学难点应在课前设计好突破的措施，引导学生按照最便捷的操作程序一步步地学习、掌握。
【点评】本教案的设计充分考虑了学生的特点和绘画技巧，通过一个实例让学生进入角色学习基本操作。建议在学生完成自由创作后，由小组推荐进行重点作品评价，并归纳总结本课的学习内容。教师的反思部分说明作者用心思考并对改进有了新的认识。此外在整合方面可以是美术，也可以是数学中的几何形状，建议以其他学科中的问题引出技术的运用，并能总结归纳解决问题的思路和所学习的技术核心知识。
（本论文获第二届云南省中小学信息技术与学科课程整合教学论文及教学案例评选活动一等奖）
《电子报刊版式设计》教学案例
个旧二中 李晶　
教学内容：《信息技术》 (云南人民出版社)第一册第三章
教学对象：初二年级
一、教学目标
知识目标
1、 说出组成版报的元素；
2、 能将Word中的相关操作技能应用到版式设计中；
3、 能根据版报制作的原则设计小报版式。
能力目标
1、 能独立使用表格设计版面；
2、 会使用手动制表功能绘制、修改表格；
3、 会在表格中插入文字、图片；最少完成小报的头版设计；
4、 小组同学共同协作，创作作品，完成任务。
情感目标
1、 通过对家乡为主题的电子报刊的创作，让学生体会构思、设计、制作工作是一个对信息的再创造的过程。
2、 通过欣赏优秀电子板报，培养学生良好的审美情趣。
3、 通过小组合作的形式，让学生学会与他人合作，共同完成任务。
二、活动概述：
本次教学活动主要是在教师的指导下，通过学习用表格设计版式，完成制作电子报刊头版设计这一任务，学会在表格中插入文字、图片及调整表格。
三、教材分析
本节课为第三章制作电子板报系列内容的第一课。为了让学生对电子版报有个大概的认识。我们并没有把制作电子版报的各种知识分开来各个讲解练习，而是把它们柔和在一起作为一个整体来讲，借用版报整体设计引出其它知识点。本节课主要介绍用表格设计版面，这又是深入应用Word的又一实例。通过本节课的学习，使学生达到熟练掌握各知识点并能灵活应用。为了真正实现分层次教学，我将本单无的学习内容制作成了一个网络探究（Web Quest）学习模式的课件。让同学们按照教师提供的“脚手架”，对问题进行探究，最终完成各自的意义建构。不管对与错，对接下来的进一步学习，提供了指导性和针对性。也使学生对学到的知识能有更深刻的理解。
本节的重点：1、版面设计 　　2、手动制表；
本节的难点：1、版面整体设计；2、表格调整
四、教学准备
教师准备工作：
1、自制课件。
2、上网下载各种资料、学习资源、制作素材等。
3、准备多篇学生的获奖电子板报。
4、教师用计算机和学生用计算机。
5、多媒体网络教学系统。
学生准备工作：
1、复习上节课制作贺卡的知识。
2、预习内容第三章第二节《版报制作初步》。
五、教学安排
课时安排： 1课时
教学方式
在计算机网络教室中，教师利用多媒体网络教学系统进行示范指导和演示，控制整个教学过程，学生通过上机练习，结合教师的网络课件进行自主学习和研究性学习。
六、教学过程（见下表）
七、评价分析
整个课时按三个步骤安排学习：表格与版报的关系 用表格设计版式 课堂练习。
以同龄人的优秀作品欣赏，调动学生积极性。
发挥学生自主、合作、探究精神，在学习贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育。
电子报刊版式设计
授课时间 2003年9月25日 课型 新课讲授
课题 电子报刊版式设计 课时安排 1
教学目标 思想教育 1． 通过对家乡为主题的电子报刊的创作，让学生体会构思、设计、制作工作是一个对信息的再创造的过程。2． 通过欣赏优秀电子板报，培养学生良好的审美情趣。3． 通过小组合作的形式，让学生学会与他人合作，共同完成任务。
知识要点 1． 能说出组成版报的元素；2． 能将Word中的相关操作技能应用到版式设计中；3． 能根据版报制作的原则设计小报版式。
能力培养 1. 能独立使用表格设计版面；2. 会使用手动制表功能绘制、修改表格；3. 会在表格中插入文字、图片；最少完成小报的头版设计；4. 小组同学共同协作，创作作品，完成任务。
教学重点 1． 版面设计；2． 手动制表； 教学难点 版面整体设计；表格调整。
教学准备 1． 教材2． 网络课件（发布在学校网站里）3． 素材4． 报刊评价标准 教学环境 网络机房
教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、 导入二、提出问题分析课题，分解任务二、提出问题分析课题，分解任务课堂总结，巩固知识课堂练习和课后作业即时评价 同学们，我们几乎每天都要读报纸，来获取新信息，报纸对于我们来说再熟熟悉不过，没什么特别，不过今天我们要读一份特殊的报纸，它不用印刷，也不用买，它是什么样子呢？我们来看一看吧。【屏幕广播】【课件演示】是不是很有意思，这就是电子报刊，即经济又很环保，是不是呀！好今天我们就要从设计电子报刊版式开始，学习制作电子报刊。这也是我们在学习了word2000后综合运用的一个实例。下面我们就来分析分析这个问题，怎么来设计电子报刊版式。既然要做电子报刊，是不是要先了解一下报刊有哪些元素组成呢？好，我们先来看一看一份扫描下来的电脑报图片。介绍报刊的组成元素【课件演示】。动手把报刊不同的内容分开，发现什么？（教师利用课件，把版报内容分开）同学们看既然这些文字和图片都是些方形，那我们可不可以用表格来设计电子报刊呢？好的，刚才我们是把报刊内容分开得出结论，即,可以用表格来设计版面，而接下来我们要做的是如何把这些报刊内容和谐的组合在一起，其实这个工作就是版式设计。好我们先来欣赏一幅作品。这是一幅获奖作品，很漂亮吧，不过我们不用羡慕别人，通过今天的学习和自身的努力我们也可以做得和他们一样好的，是不是呀好的，现在我们来分析分析用表格设计版式应该先做什么？后做什么？怎么做？第一步：准备工作：分析材料，设计版式。（教师给出问题提示要点。）【课件展示】准备工作做好后，我们就可以动手来画表格了。怎么画呢，看老师的示范。我们以前学的是用创建表格命令来做表格，今天我们学的手动绘制表格。【屏幕广播】（注意提示要点，如先拉出一个差不多大小的表格、改变显示比例，使操作更方便等）接着就是具体的操作步骤了。【课件展示】(老师接着来演示)比如我往设计好的版式中填入文字。（用复制、粘贴的方法）不过，大家观察一下，在填入文字后，由于文字所占空间和我们预留的空间不相符，是不是破坏了我们设计好的版式了，头版的内容跑到第二版去了，这就不对了。我们是不是应该进一步调整版面了。注意了，学会调整版面，是我们这节课学习重点。我们共同来分析分析有几种方法来调整表格，使它恢复到设计好的状态吧！师生共同分析，教师演示几种修改版面的方法。减小字号、擦除表格线、减少内容以应对不同的设计意图。【屏幕广播】上面演示的插入文字的方法，下面我们来插入图片，请一位同学来试一试吧。（插入－图片－来自文件）他做的对不对？呀，由于图片尺寸不对版面又被破坏了，该怎么办呢？ 请同学们欣赏好的作品，说说好在哪里？提示：从整体布局、是否方便阅读、字体、字号、颜色、图片、分割线的使用等几方面进行分析。从作品欣赏中拓展知识，即可以灵活运用文本框来做出不同的版面、注重创新。教师总结：版式设计要注意的问题。请同学们借助老师的网络课件，一步一步自学有关内容。至少当堂完成头版的设计制作。这里老师提供了许多资料，如：表格框线的设置、样例、作品欣赏、边框样式，网络资源等。好，我们来看看制作版报的小常识。【屏幕广播】课后请同学们以学习小组的形式完成此主题的电子报刊制作。制作当中有任何问题都可登录学校的网站进行再学习或到BBS里参与讨论，也可以直接发电子邮件给老师。但必需注意的是每个小组成员都要承担一定的任务，做好分工。不要怕不会做，不会做的东西，恰恰是你要努力解决的，如果你能通过自身的努力解决它，那你的水平就大大的提高了。是不是呀,同学们。读一读课堂行为协议书。下节课我们将学习如何美化版面的有关知识。本单元学习完后，好的作品我们将会上传到学校网站，给全校学生学习讨论。（退出广播并巡视进行个别辅导）教师在巡视辅导时，发现好的作品可即时传到教师机，教师通过广播展示学生学习成果。 学生回答（是）学生回答（都是些方形）学生回答（可以）学生回答（是）学生思考师生共同分析一位同学到教师机上试做，其他学生观察。学生操作（插入－图片－来自文件）学生回答（对）学生再次操作，调整图片大小或修改版面。学生讨论回答学生课堂练习 创设情境，调动学生的积极性，并提出本节课的学习目标。教师利用课件演示。 师生共同分析。 培养学生收集信息和分析问题的能力。 自然过渡让同学们明确版式设计的定义通过欣赏同龄人的作品让同学们对电子报刊有个大体印象，且能激发学生的学习热情提示学生注意观察并积累小技巧提示注意问题降低难度 若学生做不出来可以再提示。（如，图片本身来调整，从表格本身来调整。） 通过欣赏优秀电子板报，培养学生良好的审美情趣。因为学生电脑操作水平不统一，所以要进行分层次教学。借助教师的网络课件及课后小组的协作学习，让同学们自己探索和研究，把相关知识融会贯通。再次激发学生的学习热情，课后更好的完成任务
八、教学反思和回顾
本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。
“任务驱动”的教学方法也是学习类似本节内容即操作性知识为主的行之有效的方法。在课的开头通过创设情境(看一份特殊的报纸)，引入主题“电子报刊版面设计”，使学生对电子报刊有了总体印象，接着将制作报刊版面的任务通过师生共同分析，分解为三个子任务：用表格设计版面、插入文字和图片及进一步调整版面。师生先对真实的一份报纸不同部分分解，进行分析，找出组成报纸的基本元素，再用如何把报纸不同内容和谐组合，引出版面设计的定义，“一分一合”的讲解，让学生很好理解定义。通过“在表格中插入文字”与“在表格中插入图片”的类比，经过研究性学习，学生自主完成“插入图片”的制作方法。让学生通过思考与自己的努力完成了本节的重要知识点的学习，通过对2篇优秀电子报刊的分析，巩固本节所学内容，并进一步拓展本节内容，提示学生可以灵活运用文本框来做出不同的版面效果。
通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。如我在设计“进一步调整表格”的引入时，让学生上来试一试，若学生不会操作，教师可灵活改变设问方法，将内容引向知识点。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。
【点评】本教学设计为一个较为典型的任务驱动式教学设计，用电子版报的版式设计教学任务有机的融入WORD文字处理教学中的手动制表、表格调整、在表格中插入文字和图片等知识点，学生在教师搭建好的网络探究学习网站中进行自主、协作学习，获得成功的感受，体现以学生为本的教学思想。整个教学设计层次清楚，运用“整——分——整”的教学组织顺序，但缺乏一个合理、科学、可操作性强的教学评价策略。
（本教学设计获第一届云南省中小学信息技术与学科课程整合教学论文及教学案例评选活动一等奖）
《邮票的制作》教学案例
玉溪第一小学 刘艳萍
一、教学内容分析
本课是利用“画图”程序来设计制作一枚邮票。可以作为一堂综合练习课，通过设计制作一枚邮票来巩固已学过的知识点和技能点，用1至2课时。也可在学习如移动、翻转/旋转、缩放图片，添加文字等内容时进行，按内容多少来调整课时。（本案例以前者为例）
二、教学目标
1、能力目标
（1）会利用教师提供的“学习导航”课件和身边的素材，进行自主学习。
（2）会灵活运用“画图”程序中的相关技能来解决问题。
2、知识目标
（1）了解邮票的相关知识和票面的构成。
（2）设计制作一枚邮票。
3、情感目标
（1）通过设计制作邮票，激发学生应用信息技术的兴趣。
（2）培养学生的合作学习，相互交流意识。
教学重点：邮票的整体设计
教学难点：运用知识解决问题
三、教学设计思路
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。因此，本课的教学设计是从自主学习的角度来设计的。学生可以根据自己的能力水平利用教师提供的“学习导航”课件来了解邮票方面的知识，学习制作邮票的方法，最后设计制作一枚邮票。
在教学内容上渗透信息技术与邮票知识“整合”的思想，首先为学生提供有关邮票方面的知识和制作导航（包括图片的基本操作和邮票制作方法和提示），给学生较大的自由度，为学生进行自主学习提供了必要的条件；其次在教学中教师引导学生自己发现问题，并能够利用“学习导航”或“画图”程序中的“帮助”来寻求解决问题的办法，同时与老师或同学交流学习。
四、教学过程
（一）激情导入
1、课件展示中国首次载人航天飞行成功的纪念邮票，让学生说说他们知道的信息，激发学生对邮票的兴趣。
谈话：看来同学们知道得真不少，那么你对邮票了解多少呢？
2、欣赏邮票，教师作简要介绍。
讲述：这一张张漂亮的邮票，其实，我们每位同学都能制作出来，想不想试试？今天，我们就利用“画图”程序来设计制作一枚邮票。展示课题：邮票的制作。
（二）发现问题，明确任务。
提问：看了课题之后，你想知道什么？
让学生充分展现自己的求知欲，教师注意引导学生归纳出几个典型的问题：邮票票面由哪几部分组成，邮票上的文字有什么含义吗，如何引用图片，如何添加文字等。
（三）围绕问题，利用“学习导航”寻求解决的办法。
1、引导学生打开“学习导航”进入相关的学习。
2、交流讨论：自己解决了什么问题，还能提出更好的解决办法吗？
3、学生汇报
小结：同学们现在一定想把自己的想法变为现实，让我们来比一比，看谁设计的邮票新颖、美观、大方。
（四）学生制作邮票（小组合作或独立完成）
教师巡视指导。
1、学生仔细观察邮票，说说邮票票面的构成。
讲解：邮票是国家邮政部门发行的邮资凭证，一般由主题图案、面值、发行国国名、出版的日期、这套邮票共有几张及它是第几张等基本要素组成。
2、画邮票的基本形状
（1）用“工具箱”中的工具设计制作矩形邮票
（2）设计制作新颖、别致的异形邮票。
3、引用图片
方法：先保存邮票文件，打开想要的图片，选中图片，复制，再打开邮票文件，粘贴。如果图片是.bmp格式的文件，可用“编辑”菜单中的“粘贴自(F)…”。
注意事项：复制后的图片处理为透明，大小适中；及时保存。
4、用文字工具添加文字
方法：先在空白处输入大小合适的文字，再移动到票面上，便于修改。
（五）展示和评价学生的作品
1、展示学生作品
2、评价：自评、互评、师评相结合。
（六）小结：这节课我们不仅学会了邮票的制作方法，还了解到一些关于邮票的常识，我们还可以通过到图书馆或上网查阅相关的资料进一步地深入学习更多的邮票知识，。
五、信息资源及工具的应用
1、考虑到学生初识计算机的时间不长，因此，教师为学生设计制作“学习导航”课件，课件操作简单，符合学生的能力水平，能有效地激发学生的求知欲，学生利用“学习导航”可以按自己对知识技能的掌握程度来进行学习，从而培养学生初步应用信息的能力。
2、除学生自己创作的画外，教师也为学生提供一定的图片素材，让学生学习使用外部的信息资源。
学习导航
邮票的知识
制作导航
邮票的形状
邮票的欣赏
票面的构成
图片基本操作
邮票的制作
邮票的种类
移动和复制
翻转和旋转
缩小和放大
画齿孔
引用图片
添加文字
邮票的诞生
邮票之最
课件结构图
六、教学后记
整个教学过程分为四个阶段：第一阶段激情导入，激发兴趣。第二阶段质疑解惑。第三阶段运用知识解决问题，完成邮票制作。第四阶段评价。在教学中始终以学生自主探究的活动为中心，在活动中学生学会了应用信息表达自己的设计创意，展现自己的个性特长，体会成功的快乐。
在设计课件时，考虑到用Authorwarer制作的课件不易在网上使用，还可以把“学习导航”做成网页课件，并增加“我要提问”栏目，便于学生和老师交流。
【点评】此教学设计为一个典型的任务驱动式教学设计，以邮票制作任务入手，通过欣赏邮票→分析邮票组成→自主学习“学习导航”→学生合作制作邮票→展评作品几个环节清晰地展示了信息技术与美术学科整合的教学思路，教学设计体现以学生为主体的教学思想，制作的“学习导航”课件脉络清楚，内容丰富。但在邮票图案的设计、制作方面考虑不足。
（本教学设计获第一届云南省中小学信息技术与学科课程整合教学论文及教学案例评选活动一等奖）

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