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课题 第一节 形形色色的生物 课型 新授课 课时 第一课时
教
育
教
学
目
的 知识方面 （1）概述生物圈的范围；
（2）举例说明生物的多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。
能力方面 （1）尝试运用统计、和分析资料的方法；
（2）通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。
情感价值观 （1）引导学生走入生命的世界，激发其学习生物学的热情，以积极的态度感受、欣赏生命世界的精彩与美丽。
（2）通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，产生探索生命奥秘的兴趣。
重 点 生物多样性
难 点 遗传的多样性
教法 归纳法、交流活动法、谈话法 教具 多媒体
教学过程 师生互动 教材分析与学法说明
组织教学 授课内容：
生物圈：是生物共有的家园
范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
生物的多样性
物种多样性
遗传多样性
生态系统多样性
（一）物种多样性
活动：学生之间交流物种多样性的资料
目的：使学生对物种多样性认识有更丰满的认识
过程：1、让学生自由讨论交流
2、由学生自由发言，说出自己熟悉的生物，并推举一名学生来负责统计数据
3、由教师展示收集到的资料
讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？
2、为什么生物会如此多种多样
结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，5%单细胞生物
（二）遗传多样性
在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。
例：金鱼品种，菊花品种有2－2.5万个，人种。
（三）生态系统多样性
1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。
2、生物圈是地球上最大的生态系统
陆地生态系统
海洋生态系统
湿地生态系统
小结：
地球上的生物种类繁多，构成生物多样性（物种多样性，遗传多样性和生态系统多样性）
地球上最大的生态系统是生物圈。
课后练习：P13页，第2-3题
用情景导入法，引导学生交流
学生观察
讨论问题
得出结论
学生讨论
举例说明
给学生看图，
举例说明
本节从开始就非常突出生态学观点，突出人与生物圈的关系，通过交流活动和丰富多彩的生物图片等，让学生有了感性的认识，再提出相关课题，学生的接受程度可以得到较大的提升
等等
例如：

\l "259,2,生物的多样性使自然界生机勃勃"
例如：
教学反思 1、学生对身边的生物都有比较深刻的认识，举例时都比较踊于发言，表达自己的看法，这是值得鼓励的。
2、要多引导学生的学习方式的变化，让学生由被动地接受知识变为主动地探究。在师生间、学生之间相互交流讨论的过程中汲取并丰富着各自的经验，由被动的接受者变为主动的参与者、资源的开拓者，由独立的学习单元变成相互联结的学习共同体，而教师则转变为一个引领者、促进者。

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