资源简介

课题 第一节 练习使用显微镜 课型 理论课 教学
课时 1 授课
时间 20年10月
教学 目标
①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，形成实事求是的科学态度。
知识 结构图 1．显微镜的构造
2.显微镜的使用
教学 重难点 ①教学重点 显微镜的使用方法。
②教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象。
学情 分析 学习起点预测 学生之前没接触过显微镜。
学习困难预测 难找到物像
教学 具准备
准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有一个“上”字的玻片），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件。
板书 设计
第一节 练习显微镜的使用
对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像
教学 反思 呈现
现象
归因
分析
改进
措施
续 页（第 1 课时）
步骤 教学流程 课堂调控
导入 引言：（展示图片） 让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。
认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。


重
难
点
突
破
把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
教学
拓展
思考并回答问题：
⑴为什么视野中看到的物像是倒的？
⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？
⑶不透明纸上的数字为何看不清？
⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

总结
提升
强调
　　⑴用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。
　　⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
　　⑶镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。
　　⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。

课堂
练习
设计
1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（ ）字。
2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（　）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（ ）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（ ）。
3．如果物像偏左，你应将标本向（ ）移，才能使物像居中。
课本课后习题

作业
设计 必
做 《学用通》大路通
选
做 《学用通》山路通
重
难
点
突
破
认识材料和用具 引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
　　取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
　　显微镜的构造 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。（教师利用课件，点击即显示各部分名称）
　　显微镜的使用 教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：
　　（1）写有“上”字的玻片；（2）印有数字的透明纸；（3）写有数字的不透明纸。
对光 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰像的顺序（建议先观察2号标本）。
　　（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮视野。
　　观察 学生边看书自学边操作显微镜进行观察。
　　（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
　　（2）镜筒先下降，直到接近标本。
　　（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。

展开更多......

收起↑