资源简介

课 题：数据的排序和筛选
授课人: 程 辉
课 型： 新 授
本课题教时数：1 本教时为第1 教时
教学目标：
◆知识与能力目标：
１．理解排序与筛选的意义；
２．掌握数据的排序、筛选操作；初步了解数据分析和管理的基本方法。
３．培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。
◆过程与方法目标：
１、以任务驱动，通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨，通过分组协作，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神；
２、引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力。
◆情感态度与价值观目标：
1．通过具体任务，培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。
2．培养学生的互帮互助合作意识和创新精神，增加他们的成就感。
3．培养学生良好的看书学习习惯，团结协作学习的能力，信息技术素养。
教学重难点：
重点：
熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。
难点：
关键字的理解，以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。
课前准备：
１、发送相关的文件（1、任务工作薄2、操作锦囊 ）到学生机上。
２、检查教师机和学生机连接情况。
组织教学：
上课，同学们好，请坐下！
教学过程设计
创设情境。（１分钟）
2014年3月份一天凌晨，湖北省武汉市公安交警支队接到一个报警电话，在市区某路上发现了一起交通事故，一骑电动车男子被一辆汽车撞倒，交警迅速赶到现场。事故现场只有已经昏迷被撞男子，随后120赶到现场将男子送往医院救治。这是一起交通肇事逃逸案，公安交警支队联合辖区派出所立即组织警力决心侦破此案。那么这节课我们将协助公安交警侦破次案。
二、新课
1、学习新知：
教师活动：通过极域软件，把教师机屏幕广播给全体学生。
同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢？所谓排序，就是对一串数据按照一定的顺序排列。比如，数据从大到小排序；字母从Ａ到Ｚ排序。
２、学生活动一：（学生参考微视频操作锦囊，小组合作操作实践）
任务一：帮助警方从民警中选取综合素质最好的10名民警组成专案组。
思考：这个任务用到了excel的什么功能？关键字是什么？找到这10位民警用升序还是降序？
教师讲解：这个任务用到了excel的数据排序功能，关键字是“综合素质”。找到10位民警是用降序。
任务二：帮助警方从综合素质最强的民警中选取身体素质最好10名的组成专案组。
思考：升序、降序按钮和自定义排序这两个适用方法一样吗？
教师讲解：不一样，升序、降序按钮只能适用于单关键字，不适用多关键字，多关键字只能用自定义排序。
思考：观察备注栏是否参与了排序？
教师讲解：没有，中间有空列隔开的列不参与排序。
学习新知：
教师活动：通过极域软件，把教师机屏幕广播给全体学生。
什么叫筛选呢？就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如：电脑，语文，课桌，英语，体育，学生，大家就一目了然，哪些是属于科目类的词语。那么接下来，请同学们互相讨论一下：我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢？
学生活动：学生举例说明。
教师活动：点评学生所举例子(好，同学们举的例子都非常形象生动……)。
好，现在，请大家在上节课阅读教材的基础上，完成以下任务：
4、学生活动二：（学生参考微视频操作锦囊，小组合作操作实践）
通过民警的紧张工作，带来了好的消息，发现了目击证人并对其做了笔录。
目击证人一：司机是男性，开的是A出租公司的出租车，天太暗。看不清车牌号码。
目击证人二：开车的是个男司机，看上去很年轻，年龄肯定在35岁以下，身高在1.70-1.75米间。
任务三：根据目击证人提供的线索，找到犯罪嫌疑人。
家属提供线索：最后一班始发武汉，终点海南的最后一班动车。
思考：在自定义自动筛选中“与”和“或”分别适用于什么情况？
教师讲解：
任务四：根据家属提供的线索，找到相应的车次，抓捕嫌疑人。思考：查看完后如何取消筛选?
教师讲解：
教师活动：学生操作，教师巡视，并记录下有关易错点、难点。
讲评：
三、小结
这节课我们学到了什么？
数据的排序和筛选
这个案件给我们什么样的思考或者警示？
遵守交通规则。
遇到困难敢于面对，犯了错敢于承担责任。

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