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第五节 明明白白的利润表
——统计图 表 的 制 作
[教材分析]：本课的内容是学生比较感兴趣的一个内容，但学生往往容易被各种图表的外表所吸引，而忽视了图表的真正用途，特别是在图表的类型及图表格式化上。
[教学目标]
知识目标：
1、学会创建不同形状的图表
2、学会编辑图表
能力目标：
培养学生恰当、自如地使用图表分析数据的能力
德育目标：
1、 让学生掌握知识和技能的同时，培养学生的创新精神
2、培养学生自主学习、团结协作的精神
[教学重点]：图表的创建和编辑
[教学难点]: 灵活选择合适的图表类型
[教学方法]：演示法、练习法、上机实践法
[教学课时]：1课时
[教学环境]：微机室
[教学过程]：
教师活动学生活动设计意图
一、谈话引入
同学们都知道，天气就像小孩子的脸，变化无常。有时早晚温差特别大，衣服增减不好把握，所以要特别关注气象类节目。
提问：同学们平时通过哪些途径了解气象信息呢？
回答：电视、收音机、报纸、网络等等。
讲述：随着科技的飞速发展，获取信息的途径越来越多。我们身处于长江边，经常受到洪水的威胁，大家还记得98年的那次特大洪水吗？（播放98年水灾纪录片）。
讲述：水灾与降雨量有着密切的关系，今天我们先来分析一下武汉的降雨量情况。
二、新课讲授
（一）比较数据表和图表
展示：武汉98年月平均降雨量数据表和武汉98年月平均降雨量图表。
（二）制作图表
一边讲解一边演示插入图表的操作方法：
1、选择数据区域（月份和降雨量所在的两列数据）。
2、“插入”—“图表”—选择“图表类型”—输入图表标题、X轴标题、Y轴标题。然后按照提示窗口的要求即可完成图表的插入。
任务一：同学们自己动手制作月平均降雨量柱形图，并根据前面所学的word2000中调整图片大小与位置方法来调整图表的大小与位置。
（三）分析图表
提问：从图表中你看出了哪一个月份的降雨量多，哪一个月份降雨量少？
学生观察，并进行比较
学生观看教师演示
回答：9月降雨量最多，12月份降雨量最少，4月—9月降雨量集中。
通过普通数据表和图表的比较，使学生感受到图表能更直观地数据之间的关系。
学生在观察的过程中，学会分析图表。
教师活动学生活动设计意图
提问：4月和9月是哪两个季节呢？
提问：12月份是什么季节
讲述：可见春夏两季降雨较多，冬季降雨较少。
任务二：同学们知道现在地球越来越“热”了，武汉更是俗称“大火炉”，想不想知道武汉的温度是怎样变化的？现在大家动手制作武汉年平均温度图表，图表类型自行选择，并进行图表分析。
教师巡堂，辅导困难学生，并找出选择不同类型图表的学生。
提问：为什么你要选择这种类型的图表？有什么好处吗？
提问：如何选择合适的图表类型呢？
教师总结：选择不同的图表类型会有不同的效果，它所表现的数据间关系也不一样。
介绍几种常用的图表类型：柱形图、饼图、折线图。
1、 柱形图：适合对多种关系类型的数据进行比较；
2、 饼图：适合表现各部分数据占整体的百分比；
3、 折线图：适合表现数据的趋势、起伏。
学生两人一组合作完成，交流后进行汇报
学生阐明理由
学生展开讨论，选代表进行总结
学生活动
让学生自主选择图表类型，提供学生个性发展的空间。
可能有些同学盲目的选择图表类型，只要认为好看就行，因此要进行正确的引导。
任务三：在提供的四个城市月平均温度和降雨量统计表中，对比四个城市的月平均温度和降雨量情况，根据本节课所学内容，选择合适的图表类型制作四个城市的月平均温度和降雨量图表，并作相应的分析。
教师评价：对学生的成果进行点评
三、小结
提问：今天我们都学习了哪些内容？
学生讨论回顾
培养学生对知识的归纳、总结能力。

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