资源简介 1069340010452100《细胞的能量“货币”ATP》教学设计 教材分析 《细胞的能量“货币”ATP》是高中生物必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2小节的内容。本节主要介绍ATP的结构简式和高能磷酸键、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生活动中的利用三个方面的内容。本节在本模块中具有承上启下的作用,承接节第一节量代谢所需的生物催化剂-酶,为第三节和第四节介绍ATP的来源-光合作用和呼吸作用做铺垫。学生可以进一步理解只有在能量的供应下,细胞膜才能行使主动运输的功能;并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义。本节的“问题探讨”选用了杜牧的唐诗《七夕》,然后引导学生思考萤火虫发光能量从何而来,教材这种的编排体现了激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然的情感。 学情分析 通过初中生物和必修一第二章的学习,学生具备了糖类、?脂肪等能源物质和光合作用、细胞呼吸的基本知识,能识别腺嘌呤、核糖、磷酸等物质分子,能理解关于能源物质的几种提法,具有一定的理解能力,可以动手构建ATP分子结构简图,表示ATP与ADP的相互转化的化学表达式。必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象,这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。 教学目标 1、通过ATP的结构分析以及高能磷酸键的认识,简述ATP的化学组成和特点,形成结构与功能相适应的生命观念。 2、基于ATP与ADP相互转化过程,分析相互转化示意图,阅读相互转化的资料,能够概述高能磷酸键的断裂过程,分析转化的特点,养成细胞能量供应机制的动态平衡和细胞统一性的生命观念。 3、通过观看ATP在生物体内的实例,确立热爱自然和尊重生命的社会责任感。 教学重难点 1、重点:(1)?ATP的结构特点;(2)?ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。????? 2、难点 :ATP与ADP相互转化过程中的能量来源和去路。 课前准备 教师搜集与ATP有关的资料和图片,制作ppt。 学生提前复习第一节的知识,预习本节内容。 课时安排 一个课时(40min) 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 (一)新课导入 1、展示萤火虫的图片并且播放杜牧的《秋夕》引导学生思考生物学问题。 2、提问:a、萤火虫发光的生物学意义是什么?b、萤火虫体内有特殊萤火虫体内有特殊的发光物质吗?c、萤火虫发光需不需要能量? 3、进行有关生物体能源物质的回忆,以问题过度:这些物质能为萤火虫发光直接供能吗? 4、引入课题《细胞的能量“通货”—ATP》。 体会诗句感受自然,思考生物学问题。 分析,合作交流回答问题。 认真听讲,回顾所学知识,初步了解ATP。 激发学生学习兴趣,引导学生认识ATP的功能,并引入课题。 (二)ATP:三磷酸腺苷 1、ATP的功能 补充小资料,ATP的相关药物,进一步强调ATP的相关功能。 2、ATP的结构 在生物学中,结构与功能相适应是最基本的观点之一,ATP分子结构上到底有什么特别之处?让它能够有别于糖类等能源物质,适合当直接供能物质呢? 用多媒体展示ATP 的分子结构式,从难到易,介绍ATP的结构简式A—P~P~P,其中A代表磷酸基团,—代表普通的共价键,~ 代表特殊的化学键,储存有大量的能量,水解时释放能量高达30.54kJ/mol。补充化学中的键能和生物化学中高能键的区别。 引导学生思考一开始的问题,ATP怎么为生物直接提供能量?ATP的水解跟高能磷酸键有关,最外侧的那个容易水解(第二个高能磷酸键)。 用模型的方式介绍ATP、ADP、AMP的转化过程。提出生物体内的化合物相互转化的观点。 认真阅读资料。 。 通过教材,多媒体了解ATP的结构简式,记好课堂笔记 通过给出的结构简式思考并尝试回答问题。 认真听讲,体会转化过程。 通过资料加深对ATP功能的了解。 培养学生自己阅读并提取信息的能力,通过自己的学习能对知识有更深刻地了解。 通过问题的回答,ATP、ADP、AMP结构的转化体现出生物体内的化合物是可以相互转化的。同时引出接下来的内容。 (三)ATP和ADP可以相互转化 课件展示ATP的合成及水解反应。学生分组讨论ADP合成的过程中的能量来源? 能量来源:动物、人、真菌、多数细菌呼吸作用;绿色植物的呼吸作用、光合作用。 多媒体展示资料,让学生在资料中提取信息。 ATP和ADP在人体内含量少,但转化快。 认真阅读多媒体,根据知识 储备归纳出能量的来源。 认真阅读资料,归纳资料中的信息。 分组讨论,资料阅读 能增强学上学习的氛围,提高学生分析归纳能力,将学生头脑中已有的知识和新知识连接起来,完成新旧知识的结合。 (四)ATP的利用 细胞内的化学反应有些需要吸能有些是释放能量。吸能反应与放能反应与ATP的分解和合成是有联系的。能量通过ATP分子在吸能和放能反应之间流动。在这里提出ATP是细胞内流通的能量“通货”。 用多媒体展示ATP利用的五个实例。 学生认真听讲,观察图片了解ATP利用的具体例子。 理解并分析能量释放及储存的含义。 将课堂上的知识与实际联系起来,学会知识的应用。 (五)ATP和葡萄糖对比 (五)课堂总结 多媒体展示表格比较葡萄糖和ATP 的不同点,用形象的比方,把葡糖糖比作存折,ATP比作现金。首位呼应点出本节标题:能量“通货”是什么? 分析两个反应式提问:这个反应是不是可逆反应? 从三个角度分析,反应的条件,反应的能量来源,反应的场所。ATP的合成和水解不是可逆反应,仅仅是物质可逆。 以提问的方式进行总结 ATP的结构简式 ATP与ADP的相互转化 ATP的利用 认真阅读表格,比较不同,体会能量“通货”的地位重要性。 认真思考问题,分析是不是可以反应说出原因。 思考并总结自己学到的内容。 通过“通货”比喻教学,进一步加强学生对ATP作为直接的能源物质的认识。 分析是否是可逆反应的同时为下两节课的学习做出铺垫。 巩固并整理本节课内容加强学生的理解。 课后作业 课后习题。 课下完成。 巩固知识。 板书设计 第二节 细胞的能量“货币”ATP ATP:三磷酸腺苷 功能 结构 ATP和ADP可以相互转化 ATP的利用 ATP和葡萄糖对比 教学反思 本节课按照课标要求,重在提高学生生物科学素养,采用探究式教学,以问题为导向组织教学,重在引导学生主动参与知识构建过程。整节课通过教师引导,学生思考探究,很好的完成了教学目标,突出了重难点的突破过程。学生在学习知识的同时,培养了科学思维和探究的能力。不足之处,在于时间安排上有些前松后紧,最后一个知识点学生的参与度不够。 展开更多...... 收起↑ 资源预览