资源简介

《探究绘制图像的方法》教学设计
【设计思想】
现在人们随身携带的不再是手帕，而是一包包纸巾，纸巾擦过汗后便随手一扔，而方便的低巾是以生态破坏为代价的，消耗资源，污染环境，基于这种环保理念，便引导学生运用颜色填充工具设计美观的手帕，让学生在作品的设计过程中掌握新知，通过播放视频，激发学生保护环境、热爱生活的情感，也教育学生环保从自身做起，从小事做起。
【教材分析】
本教材以科学技术为核心，借鉴计算机思维、信息需求、技术价值、项目学习等理念与方法，为大家构建一种深度思维的空间，在学习、思考、创新中不断改善思维方法，提高技术应用能力并形成良好的信息素养。
本章是泰山出版社出版的《初中信息技术》第一册.上第三单元微项目1“探究绘制图像的方法”。学生通过探究活动，体验线条、造型、色彩对事物表达效果的影响，强调图像的表现力，让学生有感悟地使用图像表达信息、张扬个性、阐述情感。培养学生的技术价值观，鼓励学生在研究中学习，学会用数字技术的手段表达图像的含义，进行有意义的造型设计。
针对这种情况，本节课我采用问题驱动、专题任务统领，引导探索等教学方法及小组合作的学习方式，以色彩填充为落脚点，通过主题学习网站承载学习资源、探究以及交流获得结论，让每位学生都有所收获。
【学情分析】
本章教材是面向初一学生的，学生对感情内容较敏感，能较容易地从图像中读取到所蕴含的感情。本节主旨在于让学生通过丰富的情感体验，了解图像中的情感，并通过线条、造型、色彩等搭配，创作蕴含自己感情的作品。
【学习目标】
知识与技能：
掌握PS中关于图层、颜色填充及其他常用工具的使用技巧，并能够用它们创作完整的作品。
过程与方法：
借助主题学习网站，经历探究、交流、合作等过程，掌握PS的基础知识与作品创作知识；通过作品展示与评价，表达自己的设计理念与使用的技术，提高审美能力。
情感态度价值观：
通过创作、欣赏作品，提高审美情感，体验合作学习的快乐；增强环保意识，懂得环保要从身边小事做起。
【教学重难点】
教学重点：PS中颜色填充等相关工具的使用。
教学难点：用渐变工具填充自然过渡色，合理运用图层的关系构图。
【教学方法】
采用问题驱动、专题引领、引导探索等教学方法。
【学习方法】
学生采用自主探索，异质小组合作交流、和谐高效思维对话学习模式等方式进行项目探究学习。
【学习准备】
任务及任务素材
（1）“任务”的设计
本节课以设计手帕为主要任务，以设计倡导少用纸巾、重拾手帕的宣传画为课后延伸任务。
（2）“任务”的素材
教师课前将主题学习网站发面到学生机上，所有机器安装PHOTOSHOP7.0，专题任务及素材都可以在主题学习网站中找到。
以下是主题学习网站的主界面：
2．网络教学平台
广播教学功能可以在教师或学生演示时，使其他学生机屏幕能接收到教师屏幕内容；资料收集功能可以将学生作品上传至教师机“学生作业”文件夹中进行保存。
3．互助型异质学习小组
每个小组通常由4成员组成一个小组。成员搭配用AABB方式进行，这样学生可以优势互补，相互促进，为每个学生提供了自由思考的空间，用能有效的促进学生创造性地解决问题。同时老师可以对学生的学习情况进行分别的指导和布置不同的练习任务。对小组的共同活动进行交流评价是学习评价的重点，评价成果由全体成员共享。
【教学过程】
探究 环节 探究过程 设计意图
教师活动 学生活动
课 前
准
备 组织学生进入机房，师生问好
发布主题学习网站，发布素材
师生问好 1．有序进入机房
2．打开主题网站，浏览预习本节课探究内容。
师生问好 培养良好的学习习惯
项
目
导
言 师：同学们在生活中，尤其是外出时，特别是你运动完大汗淋漓的时候，喜欢带纸巾还是手帕？
师：同学们为什么更喜欢用纸巾呢？
师：大家知道纸巾是用什么做的吗？
师：我们每年人均消费纸巾2.6公斤，这得砍多少树木啊！可是中国又是个森林穷国，大量的森林砍伐，已经使得我们的绿洲变成了沙漠。今天我们就用自己的双手与智慧设计制作一条美观大方的手帕，呼吁更多的人重拾手帕，珍惜森林资源，好不好？ 生：纸巾。
生：纸巾用起来方便、相对比较卫生，不用洗，省事……
生：树木。
生：好
对绘制图像产生浓厚兴趣 激情导入。通过设计手帕这一学生感兴趣的DIY，力求创设一种积极的学习情境，可以激起学生的求知欲。
探究 环节 探究过程 设计意图
教师活动 学生活动
学 习
目
标 师：来看今天的学习目标：打开桌面上3.1主题学习网站中的学习目标，快速阅读学习目标。 生：阅读学习目标 让学生明确探究目标及本节课任务
项
目
任
务 探究
任务
1
熟悉软件界面及常用工具
师：引导学生观看主题学习网站中“项目指导，学习PHOTOSHOP主界面及常用工具。
师：引导学生通过问卷测试对界面中常用工具的了解情况。
师：对学生答题情况进行现场分析。 生：自主探究
（参考学习网站中相关资源进行探究）
生：进入测试问卷答题，并提交。
生：对于错误问题及时更正。 让学生养成独立体验软件使用方法的能力，培养学生欣赏作品表现力的能力

项
目
任
务 探
究
任
务
2
用色彩装饰图片 师：因为大量的使用纸张，砍伐树木，我们的绿洲已经变成了沙漠，下面让我们用自己的双手，让沙漠再变回绿洲，好不好?
师：引导学生通过主题网站查看专题要求。（用颜料桶进行颜色填充）
师：对学生完成情况进行评价。用两幅作品的蓝天进行比较。引导学生参照主题网站的要求，使用“渐变工具”填充“蓝天”。
生：好
生：自主探究，掌握填充颜色的方法。
（参考学习网站中相关资源进行探究）
生：自主探究，掌握渐变工具的使用方法。 培养学生自学能力、探究能力，小组合作交流解决问题的能力
探究 环节 探究过程 设计意图
教师活动 学生活动

项
目
任
务 探
究
任
务
3
创
作
设
计 师：下面请同学们利用我们所学的操作设计制作一条手帕。老师在学生素材文件夹中为大家提供了作品创作的一些素材，同学们可以根据个人喜好选择相应的素材进行作品创作。也可以自主创作。
（引导学生利用所学操作知识进行作品创作。）
师：引导与提示学生注意，在进行绘画创作时，不仅要考虑作品的完整性、色彩搭配的合理性，还要考虑作品要表达的意义。 学生自主选择素材创作作品或自主创作作品
（参考学习网站中相关资源进行探究）
作品设计与制作过程中可以进行小组交流，或借助主题学习网站解决操作难题。 培养学生对问题的分析、判断能力，能自主使用常见工具进行色彩搭配，形成作品

项
目
交
流
及
评
价 师：请同学们注意保存作品，打开主题学习网站的交流评价页面。
师：请先阅读交流评价要求，然后小组进行交流，最后我们要选出有代表性的作品在班级进行展示。主要交流作品创意和用哪些操作技术实现的。
注意事项：小伙伴分享时，注意把个人感兴趣的内容记录下来，并进行尝试、探索，从中获取新的方法和经验。 生：阅读主题网站中评价交流要求，根据不同的任务要求，以小组为单位交流，每个小伙伴都要展示交流自己的作品。 在交流中激发灵感，互相学习，深化学习内容。
探究 环节 探究过程 设计意图
教师活动 学生活动
项目 交流
及评
价 师：引导学生推选出具有代表性的作品在班级进行交流 生：倾听其他同学的发言，把自己认为好的内容充实到自己的作品中。 培养学生学习总结性评价能力。
师：引导学生针对交流过程中出现的问题及解决方法，完善作品。 生：小组交流对各项专题进行修改、完善作品。 培养小组间解决问题的能力，有利于将学习目标整合归纳
课后延伸任务 将自己设计的手帕加上背景图片和宣传标语，如“环保从小事做起，少用纸巾，重拾手帕“，制作成让手帕回归生活的宣传画。 有能力的学生可以根据主题学习网站上的操作提示及素材文件夹中所提供的素材进行创作。 培养学生的进取心，体现异质教学。
课堂 小结 师：利用主题学习网站中的思维导图对本堂课主要知识点进行小结（展示思维导图） 生：在教师的引导下对本堂课知识点进行梳理，对知识进行归纳总结，形成系统的知识框架。 教师引导学生总结本节课，使课堂教学得到延伸。
情 感
提
升 师：播放绘画作品，让学生欣赏，然后引导学生谈观后感想。
师：看完这幅作品，你有什么感想？
师： 保护环境，要从我们做起，从身边小事做起，希望我草地更绿、蓝天更蓝、河水更清、花儿更香，希望我们的家园更加美好！ 生：认真观看作品。
生：要保护环境~~~
让学生产生思想共鸣，进一步激发环境保护意识。

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