资源简介

章节名称 《数据的排序和筛选》
学科 信息技术基础 授课对象 八年级 授课时间
设计者
所属单位
依据标准
课程标准：只填写与本节（课）有关的课程标准内容
（1）理解排序筛选的概念
（2）能够将所学的排序筛选的知识应用到实际生活中
本节（课）教学内容分析
本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。
本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。
本节（课）教学目标

知识和技能：
解排序、筛选的意义。?②掌握数据排序和筛选的操作方法。?
立关键字、主要关键字、次要关键字的概念?④能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。
过程和方法：
在教学过程中，老师只起到引导的作用，主要做提出任务和适时引导，实际的处理操作应由学生自己来完成，激发学生学习兴趣。以学生自主探究学习和互助学习方式使学生成为学习的主人，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习，让学生在处理与自己有关的数据中寻找乐趣和学到新知识。
情感态度和价值观：
①培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。 ②以学生“自主、合作、探究”的学习方法，培养学生自主学习，合作学习，增强学生的创新意识。掌握良好的学习习惯，培养学生认真、细致的学习态度，提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力。
学习者特征分析
重点填写学生在学习本节（课）时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如果设计的教学活动是在信息化环境下进行的，还需要分析学生现在所具备的信息素养状况，以利于教学活动的顺利开展。
初二学生已对Office办公软件中的文字处理软件Word有了一定的操作基础，并经过前面一段时间的学习，对电子表格Excel的基本知识、技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。 另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
知识点学习目标描述
知识点 编 号 学习目
标层次 具 体 描 述 语 句
掌握 从一串数据中筛选出符合要求的人。
掌握 把一串数据按照设定的要求进行排序。
回顾 回顾原来对数据进行排序的方法与步骤。
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 数据的排序和筛选的操作。 运用实例进行讲解
教学难点 对关键字、主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。 在讲授过程中，运用演示法进行操作讲解，与学生互动，让学生参与其中，加深印象
课前对学生的要求
包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等。
课前进行预习，上课时注意听讲，课后认真复习并完成相应的练习题。
教学媒体（资源）选择
知识点 编 号 学习目
标层次 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
了解 PPT 导入课程 B A
1’
掌握 Excel 学习新知 D J 考察学生接受新知识的能力 6’
掌握 Excel 课堂巩固 J I 考查学生对知识的掌握能力 4’
掌握 PPT 回顾总结 J J 考察学生对知识的接受能力 3’ 教材
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计








关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
填写关于教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择过程。
联系生活实际，课堂练习生活，比如用NBA赛事练习课文内容，导入课文知识，通过引发同学的兴趣点讲解课文内容，让同学在这个过程中乐意获取新知，达到良好的效果。
□普通教室 □实验室 □多媒体教室 □网络教室 □其他：(填写具体要求)
课堂教学过程结构设计
教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体使用及设计意图、依据
导入 新课 以科比的图片导入新课 播放图片 思考图片中的任务是谁 引入新课，激发 同学兴趣
接着复习前面学过的知识以及表格数据处理过程：
在很多时候我们会根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也需要对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果。
明确任务
建立表格
处理数据
得出结论 讲授：表格栏目结构蕴涵了数据间的某种关系，设计表格时应根据需要让表格能更好地揭示这些关系。
表格中的几个重要概念
工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。
工作表：是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。
单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位
(如第C列第3行单元格表示方式为 ：C3)
思考:为什么要建立表格?
其次听老师讲解
复习前面的知识，为接下来的学习做铺垫
学习 新知 首先对数据的排序进行学习，包括一般排序，自定义排序；
接着对数据的筛选进行学习，包括一般筛选，自定义筛选，高级筛选 教师给出任务：
任务一：
1、找出CBA得分最高的球员，并找出他在哪个球队。
2、接着找出得分从高到低过程中，得分最先重复且一样的球员，并看看那个效率高。 理解：
1）一般排序
Excel提供的排序功能，可以按任意字段对数据进行升序或降序排列，排序有助于我们更清晰地了解各种分类信息。
2）自定义排序
利用Excel电子表格软件还可以自定义排序序列，实现自定义排序，满足特殊排序的需要 利用任务驱动法进行教学，让学生参与其中，达到课堂效率最大化
数据的筛选
1.一般筛选
1.自定义筛选
1.高级筛选 任务二：
1、筛选出天津球队有哪些球员？
2、并选出天津球队得分最高的球员；
3、筛选出得分大于等于26，后篮板大于等于4，后篮板大于等于7，效率大于等于30的球员。 根据老师的要求进行思考，并和老师一起操作
巩固 练习 对刚才所学的内容安排习题进行练习，与学生互动 1、打开‘数据.xlsx’,在CBA工作簿里面找出姓李的球员，得分最高的是哪一个？
2、接着看看有‘福建’球队的吗？有的话说出 最高得分是多少？ 参与互动，并解决练习 练习，强化提升知识




评价 修正







促进 迁移 安排类似的课后练习 1、打开‘数据.xlsx’,在NBA工作簿里面找出场均得分最高的球员，并说出他在哪个队。
2、找出场均得分大于20，得分总数大于1200，投篮命中率大于44%的球员。 做好练习 进行知识的升华




教学流程图

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