资源简介

《机器人直行和转弯》教学设计
一、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本课是在学生初步了解机器人的基础上进一步学习易时代3D仿真虚拟机器人知识，使学生学会如何编写程序来控制机器人，也是学习虚拟机器人软件的第一课。在本课中，学生要熟悉机器人的编程环境，学会最简单的控制机器人的操作——前进和转弯。这节课学生能成功学习，不但能增加学生学习机器人的兴趣，而且也是为后面虚拟机器人课程的教学打下坚实的基础。
2、课时安排：一课时
二、教学对象分析
本课的教学对象是八年级，通过近二年的初中信息技术系统学习，学生的电脑基础比较好，具备一定的自主探究能力。本节课是学生在学习了 “第 1课认识机器人”的基础上进一步学习机器人知识。通过前一课的学习，学生初步了解了什么是机器人，教学机器人由哪几部分组成，并理解机器人简单的工作原理。本节课是学生第一次接触计算机编写控制程序控制机器人，要求学生有一定的理解和操作能力。这要求教师在上课的过程中要给学生耐心的帮助和指导。本课通过基本的“移动”、“等待”、“方向盘”模块的学习，可以让学生容易接受和理解计算机编程的基本原理，帮助学生找到编程的乐趣和成功感，为以后的学习打好基础。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）初步了解智能机器人的工作原理。
（2）学会使用虚拟机器人软件编写简单程序，指挥机器人做出预定动作。
（3）学会调试程序使机器人达成预定动作。
（4）培养学生操作实践能力、协作能力和创新意识。
2.情感目标：
（1）通过学生自觉关注科技发展的意识，自觉提升自身科技素养。
（2）能够在机器人世界里寻找更多的乐趣，表达创意，展示才能，养成学科学，爱科学好习惯。
（3）在思维分析中，体验学习带来的自信与成功感，激发学生学习的兴趣。
（4）通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时也获得成功的喜悦。
（5）培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解。
3.过程与方法
通过小组学习，小组闯关，提高学生的学习兴趣和团结合作精神。
通过运行程序、分析程序、编写程序提高学生自主学习的能力。
通过分层任务和辅导，学生能力得到提高。
通过简单直行和转弯程序的运行和流程思考，培养学生的思考逻辑分析能力。
4.情感态度价值观
通过体验程序，编写程序，分析程序和修改程序，提高学生学习兴趣，克服畏惧心理，培养学生的团结合作精神和拓展学生的能力，使每个学生的能力都有提高。
四、教学重点及难点
1、教学重点：
①易时代3D仿真虚拟机器人软件的使用
②程序编写并调试
2、教学难点：
程序编写并调试
五、教学策略
本节是本章的一个重点和基础点，故采用情景设置，机器人演示导入，小组闯关，学练讲结合，任务驱动，分层辅导，分层练习，小组学习和小组比赛等多种立体方式呈现。以教师为主导，学生为主动，亲身体验，总结思考提高的教学策略。
六、教学媒体选择
极域电子教室广播系统、计算机教室、PPT学习演示。
七、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
采用情景设置，学讲练结合，分层辅导，分层练习，任务驱动，小组学习，小组比赛等多种立体方式呈现。
2、教学过程
教学环节 教师教学 学生活动 设计意图
创设情景，导入新课 【创设情景，导入新课】
1、同学们都喜欢变形金刚吧！他高大魁梧的身材和无所不能的本领，是我们小时候的英雄。你想不想拥有这样机器人呢？今天初试3D仿真软件，通过五个闯关，一个挑战，不但使机器人听从指挥——能够直行、转弯和转圈；而且我们还可以成为本班最厉害的小组。同学们心不心动啊？
2、演示机器人直行和转弯。

观察，思考

明确学习目标。创设情景，激发学习兴趣。
启动程序 创设地图 【入题】闲话不说，我们快点行动吧！
闯关一：创设地图。看书本P108页和锦囊。
小组合作学习。
小组比赛。
完成最好最快的小组进行演示操作。（加分）
老师巡视指导小组合作学习
老师在课堂上指出学生学习过程中的错误和注意地方。①正确启动程序。②正确打开校车地图。
要求已经完成的同学，指导和帮助本组没完成同学进行学习和操作。看哪一小组最快完成。（加分） 阅读书本
观看锦囊
小组合作学习
完成闯关操作
小组比赛
演示操作
观察，思考。
指导和帮助
培养阅读能力
培养自学能力
培养合作学习能力
学会启动程序、创设地图
知识
新建机器人模型 【承上启下】接下来我们要新建今天主角——机器人。
1、闯关二：新建机器人。看书本P109页和锦囊。
2、老师鼓励学生新建机器人模型。
3、老师巡视指导小组合作学习。
4、完成最好最快的小组进行演示操作并回答老师提出问题。（加分）
5、老师在课堂上指出学生学习过程中的出现错误和提醒要注意地方。
前轮与后轮的区别
轮子正确安放
轮子端口正确设置
6、要求已经完成的同学，指导和帮助本组没完成同学进行学习和操作。看哪一小组最快完成。（加分）

阅读书本
观看锦囊
小组合作学习
完成闯关操作
小组比赛
演示操作
观察，思考。
指导和帮助
培养阅读能力
培养自主学习能力
培养动手能力
激发学习兴趣
培养学生的思考逻辑分析能力。
培养学生操作实践能力、协作能力和创新意识。
编写程序 机器人为我所用 【激发学生斗志】我们主角听不听你的，就看你编写程序哦。
1、闯关三：听我的。看书本P111-112页和锦囊。
2、老师鼓励学生主动学习编写程序和提醒学生注意下面几个问题。
①流程图编程
②新建
③主函数
放置目录
开始图标
移动图标
图标之间连接
图标删除
后轮属性端口设置
等待图标
时间属性端口设置
编译
保存
3、老师巡视指导小组合作学习。
4、完成最好最快的小组进行演示操作并回答老师提出问题。（加分）
5、老师在课堂上指出学生学习过程中的出现错误。
①放置目录
②开始图标与移动图标连接
③后轮属性端口设置
6、要求已经完成的同学，指导和帮助本组没完成同学进行学习和操作。看哪一小组最快完成。（加分）

心动时刻 仿真运行 【鼓舞士气】收获时候到来了
1、闯关四：心动时刻。
看书本P113-114页和锦囊。
2、老师启发学生编写程序。
打开场地
加载机器人模型
加载程序文件
开始、停止、重置
3、老师巡视指导小组合作学习。
4、成果展示：完成最好最快的小组进行演示操作并回答老师提出问题。（加分）
老师在课堂上指出学生学习和仿真运行的过程中出现错误和注意地方。
①机器人模型正确配置
②程序正确编写

阅读书本
观看锦囊
小组合作学习
完成闯关操作
小组比赛
演示操作
观察，思考。
指导和帮助

培养阅读能力
培养合作学习能力
培养自学能力
激发学习兴趣
一分高低 机器人转弯和拓展
【再一次，激励学生】小组比赛分胜负的时候到来了，你的主角还有更高能耐，哪就看你行不行哦！
闯关五：一分高低。
看书本P114-115页和锦囊五。
2、老师从两方面启发学生如何编写转弯程序。
方向盘图标
前轮属性端口设置
3、老师巡视指导小组合作学习。
4、完成编程和仿真运行程序最好最快的小组进行演示操作，并回答老师下面提出问题。（加分）
不用方向盘图标，而改用移动图标行不行呢？（答案是可以的，只要用前轮属性端口设置就可以。）
改为后轮属性端口设置，还会转弯吗？


知识掌握
知识渗透
知识巩固。
学会调试程序使机器人达成预定动作。
布置分层次练习
没完成闯关五，继续完成。
[挑战] 已完成的同学：编写一个指挥机器人按圆形线路行走的程序

（学生按能力选择题目，可完成一题，或小组合作共同完成。）
分层练习，增强自信，发挥学生能力，拓展学生思维。
实践操作 [巡视课堂]教师巡视和分层辅导，辅导学生编写程序。
[教师点评]利用全班广播点评学生操作。
(1) 推选操作能力较强的学生作“挑战”操作示范。
编写程序，小组讨论，小组互相帮助。
观看广播，配合老师点评 进一步巩固所学知识，加深体会以前学习的顺序结构。培养小组合作学习精神和探讨精神。
小结
教师对本节所学知识进行小结。 回忆和思考学习的重点和难点
知识的形成。
拓展 联系生活，鼓励学生用学到知识解决问题。
（编写一个指挥机器人按正方形线路行走的程序） 思考课后1、2两题探究题。
发散思维和拓展能力。
八、教学评价设计
上机操作 完成 不能完成 不能完成原因
1、启动程序


新建机器人模型


3、编写直行程序


4、仿真运行


5、编写转弯程序


6、编写一个指挥机器人按圆形线路行走的程序


九、教学反思
本节课以学生的发展为本，关注学生的情感，尊重学生的人格，鼓励学生创新，使学生获得成功的喜悦，拓展了思维。设计目的是由浅入深，有利增强编写程序的自信心和提高学习能力，逐步掌握知识点；这也是分步和分层的操作任务，不同阶段、不同层次的学生完成从浅到深、不同水平的任务，既完成教学任务体验成功，又有利培养学生创新精神。在学生完成任务的同时，提高了学生自学能力、探究能力和加强了学生小组合作、互助，教师进行知识点逐步深入，分层辅导和教学，水平高的同学得到鼓励和表扬，水平低的同学也能完成操作，增强了学习信心。对学生完成每一个任务，及时展示、表扬、评讲，增强学生学习兴趣和自信心。最后，及时总结，形成知识；联系生活拓展思维。但下面也值得我们沉思：农村学校，学生的信息技术水平和操作能力差异很大，虚拟机器人这章综合性知识很强的课程，这种差异就更大了，怎样缩短学生这些方面差异，不但使学生感受到学习快乐，而且还能大大提高学习能力和逻辑思维？学生的个体差异以及教学载体的特殊性，学生的参与、思考、研究的兴趣、积极性都会有所差异，课堂中如何关注全体学生，让每个孩子可以得到研究、学习、肯定，这也是我们需要思考的问题。在虚拟机器人教学活动中，对学生的学习能力、思维能力、协作能力要求很高。在农村学校，如何巧妙地设计教学活动，让学生可以全身心的参与其中，在学习、探究、交流、实践活动中不断摸索方案、提炼经验，从而解决学生信息技术水平差异问题和厌学问题，形成一套简单的阅读、提示、探究、实践、成功的教学模式？怎样培养学生掌握分析问题解决问题的方式方法？课堂中借助课件协助，分解本课的教学难点，通过学生阅读、探索方法、小组合作学习、小组互助，师生共同研究方案、这些方法很有用，但是不是就是最好呢？还值得我去学习、思考、实践、总结。

展开更多......

收起↑