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第三单元 第五章 绿色植物在生物圈中的作用
学习目标 1、知道绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2、说明绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡。
3、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
学习重点 绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡
学习难点 对绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡的理解
教学方法 自学－合学－展示
教学模式 激趣—探究
课前准备 ppt课件
课 型 新授课 课时 一课时
教学过程
教学环节 知识能力要点 学生活动 设计意图
一、情境导入、明确目标：
1、视频及知识树导入新课。
2、出示并解读学习目标。
3、建立本节课的评价机制：
主动回答问题得1分，纠错和补充得1分，班内展示得3分，最后评出两个优胜小组。 观察视频
明确本节课学习目标和评价标准 通过视频激发学生兴趣
鼓励引导学生积极参与
二、新知探究：
请同学们以小组为单位，根据各自的生活经验，归纳整理已经学过的绿色植物的吸收作用、呼吸作用、蒸腾作用等知识，总结植物在生物圈中的作用，用箭头在图3-5-1标出来。准备班内展示。
（注：用黑色箭头表示光合作用，红色箭头表示呼吸作用，蓝色箭头表示蒸腾作用，用绿色箭头表示吸收作用。）
分析图片， 小组交流讨论，完成问题，展示
培养学生合作探究能力、归纳总结的能力

问题探究一、绿色植物为生物圈提供物质和能量： 出示一些图片引发学生思考，总结得出：绿色植物为生物圈提供物质和能量，人类普遍利用的能量都是现在或过去的植物通过光合作用贮存的能量。 观看图片，得出结论
培养学生的观察能力和总结能力
问题探究二、 绿色植物维持生物圈的碳氧平衡： 请同学们结合课本图3-5-2，认真阅读课本59页第一自然段的内容，做好勾画与批注，并试着回答下面的问题，准备班内展示：
1、大气中的二氧化碳有哪些来源？
2、哪些生物能吸收利用空气中的二氧化碳呢？
3、既能进行光合作用又能进行呼吸作用的生物有哪些？
4、若工业生产过多地向大气中排放二氧化碳会有什么结果？
[拓]：面对这样的现象，我们应该怎么做呢？
（1）减少矿物燃料的燃烧
（2）使用清洁能源
（3）植树造林
认真阅读，思考回答问题，然后小组交流讨论回答问题。

培养学生读图能力以及读析写练总的自学能力

问题探究三、绿色植物参与生物圈的水循环： 猜谜语：雨多它能吞，雨少它能吐。
（打一生物？）引入正题。
请同学们结合课本图3-5-3，认真阅读课本59页第二自然段到60页第一自然段的内容，做好勾画与批注，并试着回答下面的问题，准备班内展示：
1、绿色植物通过哪些生理过程参与了生物圈中的水循环？
2、生物圈中的水是如何循环的？
3、绿色植物在水循环中有怎样的作用？
4、归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，并引发思考：如果地球上没有绿色植物,人类和动物能生存吗?为什么?
猜谜语，认真阅读，思考回答问题，然后小组交流讨论回答问题。

培养学生读图能力以及读析写练总的自学能力
三、达标检测： 该图是生物圈中的气体循环简图，据图回答问题：
（1）填出图中号码所代表的含义。
② ③
④ ⑤
（2）既能进行光合作用又能进行呼吸作用的是 （填序号）
（3）由下图可以看出， 是天然的碳氧平衡器。

学生独立完成
巩固所学、了解学生的学习情况
四、课堂小结 本节课你学到了哪些知识呢？请同学们用自己喜欢的方式（如知识树、表格或是知识框架图）总结本节课的内容。
五、布置作业 某投资商想要在这片美丽的草原上融资建立重工业园区，你若是政府官员，将做出怎样的决策？
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