资源简介

《制作个人小名片》教学设计
一、教材简析
本课是广东省小学课本信息技术第二册（上）第7课《制作个人小名片》，主要学习用word制作个人小名片，其中包括设置名片大小、用文本框输入文字、修饰文本框以及配置图片这四项内容。
二、学情分析
（1）教学对象为小学五年级小学生?
（2）经过一段时间的学习生活，彼此之间比较熟悉，具备有一定的自学能力。
（3）缺乏自制力，在网络中非常容易迷失方向。?
（4）不知道有哪些可以利用的网上资源?
（5）自我管理能力，组织协调能力及计算机水平不平衡，需进行分组合理搭配。?
三、设计理念
本节课主要采用任务驱动法，通过自主学习与小组合作的策略进行教学，让学生通过自己尝试，自主探究，了解掌握在word插入文本框，修饰文本框以及对所插入图形进行设置。在教学中，我抓住信息技术教学的特点，通过设置各种任务，让学生在明确的任务驱动下，充分发挥自己的主观能动性，自主学习，小组讨论合作，完成一个个目标“任务”，从而激发学生的操作能力，学习的兴趣，培养学生的审美意识和评价能力。本节课为学生设计的学法为乐中学、学中乐、合作交流。
四、教学目标
1．知识与技能目标
学会设置word 中页面的大小。
熟练掌握文本框工具的使用，会修饰文本框，使其满足名片排版需要。
学会配置图片，并根据需要调整图片，美化排版设计效果。
2．过程与方法目标
培养学生的观察力，增强学生的自信心，提高学生的审美能力和分析能力。
3．情感态度与价值观目标
让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
五、教学重、难点
教学重点：修饰文本框、配置图片
教学难点：文本框修饰的技巧
六、教具准备
多媒体课件
七、课时安排
1课时
八、教学方法
创设情境法、任务驱动法、自主探究合作法
九、教学过程
教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计
理念
创 设 情 境 ， 故 事 导 入 “看”——学生从课件里看到“熊大派名片”故事情境，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。
教师：同学们，熊大在周末将要参加森林动物联谊会，熊大在想：联谊会中可能会认识很多的新朋友，一个个地去介绍自己很费时间又很麻烦，你能帮他想个办法吗？
学生：可以先印好若干张自己的名片，认识新朋友时用的时候就发出去，既省时又省力。
教师：真聪明。那今天我们就来尝试利用word制作个人小名片。（板书：制作个人小名片）
“想”——教师问：但是，想制作个人名片，同学们得先想一想名片应该向别人提供哪些信息？接着，通过课件给学生看一些名片，请同学们思考并小组讨论一下老师的问题。
“说”—— 学生汇报交流的结果。学生说出名片要包括姓名、单位、地址、电话号码，也有学生说还可以包括个人的照片、兴趣、爱好。教师肯定学生的回答。
学生看故事，帮熊大想办法。
学生观察屏幕出示的名片，和小组同学讨论老师提出的问题。 这环节的设计理念主要体现在 “看想、说”三个关键字上。 通过有趣的学习情境，利用学生对故事情节的好奇，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐于学习。
自 主 学 习，掌 握 技 巧
1.学生自学，掌握名片基本制作方法。
教师：同学们！我们现在就开始创作。
老师现在请你们先对照课本自学名片制作的基本知识。
10分钟后，教师引导大家汇报。
教师出示一张空白A4纸和一张小名片，问：对比这张白纸和名片，你最先发现它们的不同在哪里？
学生：大小不一样。
教师：说得很好。通常我们打印的是A4的纸张大小，那要打印名片这么小，我们该怎么办？
生：把页面改小一点。 学生自学课本，掌握名片的基本制作方法。
学生汇报自学成果。 这一环节既是本课的重点之一，又是难点所在。为此我以“活动为主线，循序渐进设计出两个由浅入深的层次。
自 主 学 习，掌 握 技 巧 教师：很好，那哪位同学愿意上台来分享一下你是怎么学习页面设置的内容？
学生举手后，教师请学生上台演示，边操作边解说。
教师：做得非常好。现在大小我们已经确定了，下一步我们需要做什么？
学生：输入名片信息。
教师同样请学生上台演示，这个时候会发现有两种输入信息的方法。
学生甲：直接输入信息，没有借助文本框。
学生乙：借助文本框输入信息。
教师：对比两位同学不同的信息输入方法，哪一种方法更好？为什么？
学生：第二种更好，因为第二种方法输入的文字能移动，容易进行排版。
教师：说得非常好。文本框最突出的优点就是我们可以移动它，对文字进行合理排版。
使用同样的方法，教师请学生依次演示了修饰文本框和配置图片的内容，并对其中有问题的地方进行讨论和修改。
2.小组合作，尝试学习更多制作技巧。
教师：“非常棒！经过大家的齐心协力，熊大的名片终于完成了。可是这样的名片还不够美观，其实制作名片还有很多的技巧，下面请大家借助集体的力量，小组合作，找找看，是否有一些你没有掌握而其他同学掌握了的妙招，用来打扮名片。”
小组交流，合作，8分钟后，请有收获的学生自己上台演示从别的组员那里学到的技巧，并予以演说。
在学生演示的时候，教师和其他学生适当给与一些提问，这样能让学生更快的学会操作。
学生汇报自学成果。
学生思考两种方法，哪种更好。
学生展示学习到的更深层次的操作技巧，主要是课本上的小妙招一，小妙招二，小妙招三。

这一环节让学生跟着老师一起，尝试解决基本问题，获得成功体验。
这一环节比前一层次有所深入，引导学生在制作名片的基础上，通过对名片的进一步编辑、美化，以达到我们的需求。
个 性 创 作，发 散 思 维 教师：通过刚才的学习，你们已基本掌握制作个人名片的方法，接下来请你们尝试制作光头强或者熊二的名片，也可以给自己制作一张个人小名片。制作完成后，请你上台对制作的人物作简介，以便大家了解你制作的小名片的人物。
10分钟后，请学生上台演示制作结果。
学生甲:我制作的是光头强的小名片。他不屈不挠，失败那么多次，依然坚持不放弃；多才多艺，唱歌跳舞钓鱼做饭 ，五金合成不在话下，发明创造数不胜数；言而有信，有一集强哥和熊大熊二比跳舞，说输了栽一千棵树，最后真去了；孝敬父母，过年和年货里都有体现，特别是年华里，为给他母亲买年华 不断努力找工作。
学生乙:我制作的是熊二的小名片。熊二是比较懒惰，贪吃的狗熊，但不失可爱。他很懒，比较笨，一般是熊大想出来的决策，虽然他的体型很胖胜于熊大，但力气超大，熊大无法抵挡。他还非常善良，心很软，也会为光头强感到可怜。
学生自评，互评，教师评作品。 学生独立制作小名片。
学生汇报制作结果，并介绍对应制作的人物。
学生自评作品，小组内互评作品 本部分的设计力求联系本节课的重点、难点，拓展学生设计的思维空间，张扬学生的个性特点，结合名片设计和人物介绍，让学生体验快乐学习，并感受成功的喜悦。
课 外 延 伸，巩 固 知 识 教师：同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？
学生1：我学会了如何设置页面的大小。
学生2：我发现利用文本框排版文字更加方便实用。
学生3：我学会了如何配置word 中的图片，让它满足我们的需要。
教师：你们说得很好。其实，同学们，刚才我们学到了如何制作个人小名片，借助我们学习到的文本框的知识和图片配置的知识，我们还可以制作电子报刊，电子贺卡等等很多漂亮的作品。下面我展示给你们看一看，在网上找到的优秀的作品，你们回去以后也可以尝试制作一下。
学生本课所学到的知识进行小结。
学生欣赏优秀作品，思考如何制作，以便回家能够加以实现。 本环节的设计力求拓展本课，延伸本课，让学生回家后开放思想，冲破约束，尝试做出更多更优秀的作品，从而达到提升兴趣，巩固知识的目的。
十、板书设计
制作个人小名片
1、设置名片大小
2、用文本框输入文字
3、修饰文本框
4、配置图片
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