资源简介

第三单元 开启Python小宝箱
学用random模块的教学设计
【教材分析】
该节是四川教育出版社出版的七年级下册第三单元第二节，探索信息技术。该节主要想通过生成随机数的例子来掌握random模块，以及循环语句的灵活使用，为下一步使用python编程语言解决实际生活中的问题打好基础。
【学情分析】
七年级的学生们很活跃，在表达生活中的信息技术会有很强表现欲望，所以我会在上课过程中主要采取引导与激励机制，鼓励他们多多思考，虽然他们已有初步的编程认识，但对语句的格式，代码的掌握并不牢固，理解也并不到位，我会激发他们勇于参与，培养他们多多动手的实践精神和探究热情。
【教学目标】
1.知识与技能：了解常用外部模块，掌握random模块的基本用法，以及能使用randint方法生成随机数，同时灵活运用好循环语句即for或while。
2.过程与方法：对教师的讲授和演示充分理解，通过自主讨论、合作探究、实践练习，提高自我学习的能力。
3.情感态度与价值观：通过代码，让学生了解程序语言，提升对计算机世界的认知。
【教学重难点】
1.重点: 掌握random模块的基本用法，使用randint方法生成随机数；
2.难点：加强变量和循环语句即for或while灵活运用。
【教学方法】
以学生为主体，老师为主导，讲授演示法、上机实践、合作探究
【课时安排】
分三课时
第一课时：掌握random模块的基本用法，使用randint方法生成随机数；
第二课时：随机取值，用choice方法随机抽取学生姓名或照片；
第三课时：编写简单的猜数游戏。
本教学设计为第一课时（40分钟）
【教学准备】
多媒体网络机房；多媒体课件、案例源代码；编程环境
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生学习活动
设计意图
创设情境
引入：
老师：我们现在已经学习了python的基本语句和一些函数，完成了一些功能。大家还记得Python也能画图吗？
之所以Python能画图是引入了模块，大家还记得是什么模块吗？
对了！就是turtle（海龟）模块。
-285751003300其实Python中还有很多模块，有了它们能实现更多神奇的功能哦！我们马上来看看吧!
学生聆听并思考
笔记、勾画
从Python的强大功能揭示模块的重要性。又从上学期所学的海龟模块拉近学习模块的距离，使学生更迫切去学习和了解Python模块的奥秘。
引出主题
下面，我们就来认识下“random模块”
我们先来玩一个“随机猜数游戏”吧！
大家一定觉得还好玩吧，也想编出这样的游戏吧？那我们就来开始认真学习random模块吧！
学生上讲台尝试操作展示，其余学生观看
让学生参与游戏，激发学生编写程序的兴趣
学习新知
认识random模块 random模块通常也被称为“随机模块”。
演示1：如何生成一个随机数。
（提问）导入一个模块的语句是什么？
-5080330200代码
-24765349250运行效果
3556039370000点拨：随机生成，每次结果不同
举一反三 修改程序（连续生成随机数，不用每次手动生成）
提问：for循环语句格式是什么？它与while循环的区别是什么？
-13335387350演示：
能用变量方法实现吗？(多种方法尝试)
-8255444500修改程序
拓展练习（书P56）
1、前三题学生上机测试
教师总结：
① randint()所取到的数一定是整数（正整数或负整数）
② randint(左,右)中的范围一定是左≦右
③ randint()取到的数包括边界值
349885837565002、画随机“星空图”（教师演示&程序代码分析）
注：有能力的学生可以尝试编写代码。
小试牛刀 运行如下效果
69215374650（提示：用str(i）显示次数字符串)
107951060450出示答案
小结：str()转化为字符，int()转换为整数
学生回答
import
学生思考理解
学生回答
for i range(次数):
在知道循环次数的情况下用for循环
学生练习修改
学生完成，展示回答并解释每句含义
学生展示
老师点拨
学生观看，理解并做好笔记
学生思考完成，并展示
（先完成的同学当“小老师”指导帮助同组内的同学）
启发学生思考
复习巩固以前的调用“海龟模块”的相关知识
回忆，加强理解for循环语句格式
用不同的方法来编写程序，加深对程序理解和语法的熟悉
提高学生的理解动手能力
学会理解性学习
鼓励学生多思考，勤动手，亲自实践尝试编写代码
用互帮互助的方法提升程序编写的兴趣，更利用弱差生的进步
巩固拓展（根据时间安排）
课堂延伸：（交流合作）
用我们所学方法理解，自学choice方法（书P57）
小组展示
（小组内交流与合作）
给予学生学习空间，教育学生学会学习
课堂小结
我们学到了什么？
random模块的用法
使用randint方法生成随机数
灵活运用好循环语句即for或while。
同学们，如果你们想亲自编写课堂前的“猜数游戏”，还要继续加油哦！
教师提问
学生回忆
对知识的总结，对学生激励学习兴趣，引导学习方向
【教学设计反思】
通过情境教学，激起学生的求知的情绪，引导学生关注教学内容，通过让学生观察程序运行效果、分析代码、小组讨论、阅读教材、师生总结归纳等教学环节，有效地突破了本节课的教学难点，实现了学生对知识的建构。
但本堂课知识点多，对初学编程者有一定难度，给学生的实践时间尽量要充分，对能力强的班级可以适应。但对一些基础薄弱的班级可以稍微放慢教学，对此有两种解决方案：①将“星空图”程序由老师讲解分析源代码，学生记录理解；②将课堂延伸部分（自学choice方法）移至下节课进行。

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