资源简介

第一节?
基因控制生物的性状
一、教学目标??
1、知识与技能：
①理解遗传和变异的概念。?
②举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
?③举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。?④举例说出生物的性状是由基因控制的。??
2、过程与方法：?
通过细致的观察分析图片、文字及实验资料的学习活动使学生分析?整理归纳得出遗传、变异、性状、相对性状的概念、基因控制生物?性状的结论。?
3、情感态度与价值观：?
①通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树?立生物多样性及保护的观点。?
②培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法，并关注转基因技术?给人类带来的影响。?
③通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性?的重要意义。
?二、教学重难点?
1、教学重点：?
①举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
?
②举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
?2、教学难点：说出生物的性状是由基因控制的。?
三、课前准备?
①准备同学熟悉的性状、相对性状的媒体资料。?
??②和学生内容顺序一样的性状调查表。
?③转基因鼠实验过程的动画。?
④转基因生物、食品等媒体资料。?
四、教学方法?
启发引导法、演示法、谈话法、头脑风暴、合作学习?
五、课时分配???1课时?
六、教学过程?
（一）、导入?
开展活动“爸爸在哪儿”请学生参与活动，适时提问：?引导学生总结得出遗传和变异的概念。?
1、?学生讨论分析回答问题。?
2、从观察中学生总结得出遗传和变异的概念。????
引入新课，激发学生的学习兴趣???
二、生物的性状及相对性状?
1、通过开展小游戏“我说你猜”请学生通过语言的描述来猜测是什么生物。?
2、展示常见人体性状视频，请学生自主探究学习，完成学案。师生共同进行数据统计。?
3、出示问题：什么是性状？性状包括哪些方面？什么是相对性状？?
4、引出性状和相对性状的概念，进行理解，学会应用。??
?5、学生活动：
（1）、参与游戏，通过同学语言描述猜测是什么生物。
（2）、观看人体性状图，进行自我判断。?
6、小组讨论：教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。?
通过游戏和自主学习，让学生体会什么是性状，从学生身边的实例出发，理论联系实际，更有利于学生对概念的掌握和理解。?
培养学生小组自主合作学习的精神。?
三、基因控制性状??
1、出示转基因鼠资料?
2、播放动画，请学生完成学案。?
3、让学生尝试回答转基因超级鼠的产生过程，
教师进行适当的点拨。?
4、提问：?亲代性状是怎么传给子代的？?
引导：基因控制生物的性状，有的也会受环境的影响。??
5、观看动画?“转基因鼠的启示”。?
小组讨论：转基因超级鼠的产生过程，完成学案上的相关问题并进行交流。?
小组讨论并归纳出“基因控制生物的性状，环境也会影响生物的性状”。?
通过动画深入了解转基因超级鼠的产生过程。使教学内容深入浅出。??
??四、转基因技术的应用?
?1、教师出示问题：说说你所知道的转基因例子。
?2、播放转基因鱼的视频?
?请学生分析讨论对转基因食品，我们的态度是什么??
???观看视频?进行讨论：?
渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。?
??五、课堂巩固?
?1、出示几道有代表性的选择题和填空题。
?（巩固学生学习的知识，并及时反馈???）
六、课堂?小结?
1、师生共同总结本节所学的几个概念：遗传、变异，性状，相对性状，认识常见的性状。?
2、通过了解转基因超级鼠实验，理解基因控制性状。思考转基因技术对人类社会的影响。新科技不断发展，需要大家不断学习。?
七、板书设计?
基因控制生物的性状?
一、遗传与变异
形态结构?
同种生物?
二、性状:???
生理特征??????
?相对特征：?
同一性状?
行为方式??????????????????
同表现?
三、转基因技术——转基因鼠的启示
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