资源简介

第二节?神经系统的组成
一、教学分析：?
本节内容是继眼和视觉以及耳和听觉之后介绍神经系统的组成，能够实现前后知识的衔接作用，这样强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化，让学生从已有的生活经验出发，关注人与周围环境的相互关系，引导学生沿着科学发现的本来面目通过探究进行学习。神经系统属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的一个难点。教学时应充分重视学生经验和学生的认知规律，以学生的生活经验作为背景进行情境教学，让学生乐于参与学习。教师形象的语言，生活中的实例是理解本部分内容的重要手段。?
二、学情分析：?
本节教学与学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例及病因学生充满好奇心，有强烈的求知欲望，而经过一学期的生物学习，学生已经具备一定的学习技能，因此本节的内容《神经系统的组成》既满足了他们的好奇心和求知欲，又因为神经系统的组成较抽象，对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。??
三、?教学目标：?
（一）知识目标?
1、描述神经系统的组成和功能。?
2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。?
（二）能力目标?
1、通过本节课的学习，学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。?
2、尝试从自己的生活经验出发，体验科学的本来面目，激励自己更加有效地学习。?
（三）情感态度与价值观目标?
通过本课时的学习，加强对神经系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注神经系统的安全与健康，感受生命的可贵。?
四、教学重、难点：?
（一）重点?
描述神经系统的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。?
（二）难点?
把抽象知识形象化，训练学生的自主、合作学习意识。
五、教学流程：??????
激趣导入?认识其?组成?
认识其?功能?
安全、情感教育?
课堂小结?
健康自查?分发礼物?
1.学生原来知道什么?
2.资料分析后，知道有些什么?3.自我构建知识框架，理清关系?1.脑的功能：创设情境→自我分析→知识应用?
2.脊髓功能：明确位置→视频、资料分析→得出结论?3.周围神经系统功能：图片分析→得出结论?
了解重要性→增强安全意识、健康意识?
发现错误→改正错误
六、教学过程：?
教学环节?
教师活动?
预测学生行为?
设计意图?导入?
1.“分发”礼品?积极参与之中，通过各
部位协调，拿到礼品。?
因为和四中的学生不是很熟悉，
通过此环节消除
生疏感，激发学生学习的热情。?
神经系统
的功能?
刚才大家能够很敏捷地接到礼品，和哪些结构有关呢？由此可见，神经系统的具有什么功能？?思考：回答控制和协调?
潜移默化中让学生明确神经系
统的重要性，激发他们的求知欲。?神经系统的组成?
（第一步：学生原来知道些
什么？）?
提问：你所知道的神经系统
的组成由哪些？?
根据学生经验，回答?教师能够根据
学生的回答，了解
学情。?
（第二步：学生通过资料分
析知道还有些什么？）?
引导学生分析学案2-2中的案例，通过自我分析和小组讨论，让学生明确人体各部分的协调活动靠神经系统
调节的。?
通过资料分析明确原来神经系统的组成还不止他们所知道的。?通过资料分析，明确1.神经系统控制、协调人
体的各项生命活动。?
2.各项生命活动的正常进行，必需保证神经系统结构的完整性。?
通过学案引导学
生自主探究。给学
生一定的指向，避
免自主探究过程中的盲目性。?
通过小组讨论，培
养学生间的合作。?
（第三步：通过教师指导，学生自学，让学生理清它们之间的关系）?1.给学生提出限时任务：阅读资料（来自教材），完成学案上的2-3知识框架的构建。?2.在学生看书时，教师巡视，抽派学生上台贴出知识框架图。?3.学生评价、修改总结。????在阅读后，派学生上台完成知识框架图，其他学生完成学案上的知识框架后，大家一起来检查。??培养学生从资料中获取知识的能力。?通过知识框架的构建，对神经系统的组成有一个整体的认识，让学生学会学习知识的新方法，培养学生概括知识的能力。

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