资源简介

(共21张PPT)
济南版初中生物七年级上册
体内无脊椎骨组成的脊柱的动物，约占动物总数的95%
海葵
珊瑚虫
1、观察水螅的外部形态，尝试描述其特点。
2、水螅如何捕获食物的？
身体呈_____状，______对称
身体周边有______
______抓住食物，
经____送入_______
1、观察水螅的外部形态，尝试描述其特点。
2、水螅如何捕获食物的？
身体呈_____状，______对称
身体周边有______
______抓住食物，
经____送入_______
圆筒
辐射
触手
触手
口
消化腔
体壁由______________构成
消化腔___________
3、在低倍显微镜下观察水螅的纵切片，
归纳水螅的体壁和消化腔各有何特点？
时间：5分钟
内、外两层细胞
有口无肛门
腔肠动物的
主要特征
身体呈______状，______对称
体壁由________________构成
消化腔_____________
生活环境：
多数种类生活在海洋中，
少数种类生活在淡水里
圆筒
辐射
内外两层细胞
有口无肛门
举例：
水螅、水母、海葵、
海蜇、珊瑚虫
桃花水母
粉色或白色，状如桃花，在桃花盛开的季节出现
海蜇
体呈半球状。具有清热解毒、化痰、降压、消肿的作用
海葵
水中的大熊猫，是世界上寿命最长的海洋生物，可达2100岁
珊瑚虫
成群生活。虫体外层细胞分泌的石灰质形成珊瑚。
绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！
千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。
血吸虫
绦虫
蛔虫
身体背腹___________
消化腔_________
生活在____________中和_______陆地上
多数营_______生活
举例：_______________
身体一般为________________，两头尖
消化腔__________
通常生活在______________中
有的________在人体或其他生物体内
举例：________________
扁平
有口无肛门
淡水、海水
潮湿
寄生
血吸虫、绦虫、涡虫
细线形或圆筒形
有口有肛门
土壤或水域
寄生
秀丽隐杆线虫、蛔虫
二、
扁形动物
线形动物
涡虫
秀丽隐杆线虫
时间：3分钟
改良土壤
作为动物性饲料
可入药
观察蚯蚓
分组实验
目的要求
材料器具
方法步骤
描述蚯蚓的形态特点和运动方式
蚯蚓；解剖盘；玻璃板；清水等。
1、把蚯蚓放在解剖盘内，观察蚯蚓外形。
2、用手触摸蚯蚓的体壁，体会其体壁的特点。
3、将蚯蚓分别放置在解剖盘和玻璃板上，分别观察蚯蚓的运动情况。
时间：5分钟
1、蚯蚓的外部形态有何特点？
2、用手触摸蚯蚓的体壁会有何感觉？
身体由许多_____________构成，有些个体前端有______。
运动更灵活
背部湿润
相似的环状体节
环带
腹部粗糙
3、尝试描述蚯蚓的运动方式
解剖盘上：
光滑的玻璃板上：
蠕动速度较_____。
蠕动速度较_____。
快
慢
沙蚕
水蛭
生活在______和____________环境中，身体由许多相似的__________构成，身体分节使它们的运动更加_________。
四、环节动物的主要特征：
环状体节
灵活
水中
潮湿的陆地
Carl?von?Linné
林耐（1707年—1778年）
瑞典自然学者，生物分类学家。
蠕虫动物：身体细长、两侧对称、无附肢、能够蠕动的动物
结构特征
生活环境
代表动物
腔肠动物
扁形动物
线形动物
环节动物
水中
水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫
身体背腹扁平，消化腔_________
淡水、海水和潮湿的陆地上，多数营寄生生活
涡虫、血吸虫、
绦虫
身体呈细线形
消化腔__________
土壤或水域中，少数营寄生生活
秀丽隐杆线虫线虫、蛔虫
身体由许多相似的__________构成
水中、潮湿的陆地环境中
蚯蚓、水蛭、沙蚕
身体呈圆筒状，体壁由____________构成，消化腔________
内外两层细胞
有口无肛门
有口无肛门
有口有肛门
环状体节
1、水螅排出食物残渣的结构是（
）
A.体壁
B.口
C.肛门
D.皮肤
2、以下动物中有口有肛门的是（
）
A.蛔虫
B.水螅
C.血吸虫
D.绦虫
3、蚯蚓的运动依靠（
）来完成
A.触手
B.足
C.肌肉
D.翅
4、实验完成后蚯蚓的处理方式（
）
A.扔进垃圾桶
B.放回大自然
C.养在空玻璃瓶中
D.拿回家钓鱼
B
A
B
C
天不语而四时行，
地不语而百物生无脊椎动物的主要类群（教学设计）
一、教学目标：
（1）知识目标：
概述腔肠动物、扁形动物、线形动物、和环节动物的主要特征。（重点）
（2）能力目标：
尝试列表比较四类无脊椎动物的异同，初步感知生物的进化顺序。（难点）
情感态度价值观：
关注各类无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
二、教学方法和学法指导
结合实际：结合学生看到的动物和标本，并播放动物的纪录片、教学课件，扩大学生的视野，分析动物的形态结构是怎样与生活环境相适应的；教学中充分利用多媒体课件的直观作用提高学生的认识；采用指导的方法，规范实验的步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。
三、教学过程
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境、激发兴趣（3分钟）2、合作探究（一）：观察水螅（9分钟）
3、自主学习：扁形动物和线形动物（7分钟）4、合作探究活动（二）观察蚯蚓（15分钟）
疫情期间，人们居家隔离，动物们却走上街头。播放视频，通过视频中出现的几种不同类群的动物，区分脊椎动物和无脊椎动物借助放大镜观察水螅的外部形态，描述外部形态特征。点拨要点：体形、对称方式、结构思考触手在水螅生活中的意义？播放视频，观察水螅捕食过程，并总结体壁和消化腔的特通过观察水螅的结构特点，总结腔肠动物的结构特点：生活环境，体形，体壁特点，消化腔特点，代表动物从毛主席的诗——《送瘟神》，引出血吸虫病，从而对能够引起人患病的三种动物：血吸虫、绦虫、蛔虫进行形态结构的比较。结合课本74页的内容，自主学习，并总结扁形动物和线形动物的基本特征。1、探究实验：观察蚯蚓目的要求：描述蚯蚓的形态特点和运动方式材料器具：蚯蚓、解剖盘、玻璃板、清水等。方法步骤：（1）把蚯蚓放在解剖盘中，观察蚯蚓的外部形态（2）用手触摸蚯蚓的体壁，体会其体壁的特点。（3）观察蚯蚓的运动（利用蚯蚓在解剖盘和玻璃板上运动速度的比较，体会刚毛的作用）2、总结环节动物的结构特点巡视、指导、及时点拨，对于学习困难的学生耐心指导，鼓励
回答：看到了水母、牛、袋鼠、兔鼠等。水母体内无脊柱，属于无脊椎动物。回答：（1）水螅呈圆筒状，辐射对称，有触手（2）触手抓住食物，经口送入消化腔。体壁仅由内外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。（3）腔肠动物的主要特征是：(1)大多生活在海洋，少数生活在淡水中。（2）身体呈圆筒状，辐射对称（3）体壁仅由内外两层细胞构成。（4）消化腔有口无肛门。（5）代表动物：水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫回答：（1）扁形动物身体
背腹扁平
，消化腔__有口无肛门_____，多数营
生活，生活环境_淡水、海水和潮湿的陆地__，代表动物__血吸虫、绦虫、涡虫___。（2）线形动物的身体一般分为
细线
形或
圆筒
形，两头尖，消化腔有口
有
肛门
。他们通常生活在土壤
或
水域
中，也有些种类
寄生在人体或其他生物体内。代表动物_秀丽隐杆线虫、蛔虫______。
回答：学生分组进行实验观察，指定代表发言身体由许多相似的环状体节构成，身体前端有环带用手触摸蚯蚓的体壁背部比较光滑、湿润，全身表面有黏液，经常保持湿润的状态，依靠体壁完成呼吸蚯蚓靠肌肉的收缩与舒张来蠕动，刚毛辅助运动。在解剖盘上，蚯蚓运动速度较快，在玻璃板上较慢。腹部的刚毛可以增大摩擦力，辅助运动2、环节动物生活在水中或潮湿的陆地环境中，身体由许多相似的环状体节构成，身体分节使它们的运动更加灵活
通过新冠疫情引入，学生比较熟悉，也比较感兴趣。通过观察活体水螅，激发学生兴趣培养学生总结归纳的能力培养学生的自主学习的能力，熟悉课本，对本节内容有更深入的了解，建立知识框架，从而更好地理解学习内容结合课本，细心观察。协作交流使同学们对知识了解更深刻形成清晰地知识结构，从而更好地掌握实验探究的问题。通过回答讨论交流、归纳环节动物的特征，查阅资料认识环节动物与人类的关系，培养学生的能力和成就感。
5、知识网络的整合（4分钟）
列表比较腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的基本特征
同学们一起回忆，巩固知识
巩固所有知识，加深理解和记忆
6、随堂训练（2分钟）
1、水螅排出食物残渣的结构是
A.体壁
B.口
C.肛门
D.皮肤2、以下动物中有口有肛门的是
A.蛔虫
B.水螅
C.血吸虫
D.绦虫3、蚯蚓的呼吸依靠______完成A.
肺
B.鳃
C.体壁
D.皮肤4、实验完成后蚯蚓的处理方式
A.扔进垃圾桶
B.放回大自然
C.养在空玻璃瓶中
D.拿回家钓鱼
独立完成，互相纠错，进行堂清
四、板书设计
腔肠动物
无脊椎动物
扁形动物
线形动物
环节动物
PAGE
1

展开更多......

收起↑