资源简介

第六课 神奇的画笔—多层嵌套循环结构
教学目标
知识与技能：
1.学会更改画笔颜色的方法
2.学会通过滑杆输入变量的数值
3.掌握用多层嵌套循环结构绘图的方法
过程与方法：
1.通过复习绘制正六边形，引出多层嵌套循环结构的使用，然后在教师的指导下完成教学任务
2.绘制12个正十二边行选出一名学生来演示，其他同学与其同步完成，这样可以给学习突出的同学多一些展示自己的机会，让课堂氛围变得更和谐
3、绘制M个N边形采用任务驱动与自主学习相结合的方式，教师设置任务，学生参考教材完成任务，教师做适当的补充和拓展，培养学生自主学习的习惯与能力
情感态度与价值观
通过观察、分析、思考、讨论与实践等教学环节，培养学生敏锐的洞察力、解决问题的方法、积极主动的学习态度
教学重点、难点
重点
用多层嵌套循环结构绘图
难点
多层嵌套循环结构的使用
学情分析
教学对象为初中七年级学生，由于有了上一节课“我是小画家”的学习基础，应该说学生掌握了一些画笔工具和循环结构的使用。学生通过上节课的学习，能利用循环结构绘制出简单图形，获得了一种成就感，而本节课的“神奇的画笔”是在“我是小画家”的基础上进行的多层嵌套循环结构的使用，这样更容易激发学生的学习兴趣，制作出更炫酷的图形，所以大部分学生还是很愿意学习的。
教学方法
在教学设计过程中遵循了理论与实践相结合的教学原则。同时根据教学环节的需要，分别采取直观演示法、任务驱动法、自主学习法、迁移法、举例法、启发式、精讲多练等教学方法。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
导入 展示图片
让学生观看
师说：上一节课我们已经学习了绘制正多边形和正奇数角星形的方法，下面请一位同学演示一下怎样绘制一个正六边形 学生观看、欣赏漂亮的图片 复习上一节课内容引出新知识

新授 一、绘制6个正六边形的组合
展示一张由6个正六边形绘制成的图片，提出问题，这张图片是怎样绘制出来的 ？
小组讨论并回答（由6个正六边形组成的）
出示任务一 绘制6个正六边形的组合
学生自主完成，教师指导，然后出示正确的脚本，引出本课主题多层嵌套循环结构
二、绘制12个正十二边形的组合
展示一张由12个正十二边形边线色彩不断变化的图片
出示任务二 绘制12个正十二边形的组合
学生在6个正六边形的基础上进行修改，教师指导
（教师提示：在Scratch中，不同的画笔颜色的数值不同，通过，可以控制渐变的程度，使图形更为奇妙精美）
请一位同学展示所绘制的图形
教师做必要的补充
三、绘制M个N变形的组合
展示6个正六边形组合和12个正十二边形组合的脚本，比较两个脚本的差别，引出变量的使用
学生利用以前学过的变量知识，尝试绘制M个N边形，
操作有困难的同学可参考微课M个N边形
教师演示正确的程序脚本
四、利用滑杆形式修改变量
学生讨论用变量的形式绘制M个N边形的组合是不是操作更简单，引出滑杆的使用
教师演示操作，学生自主完成
学生观察图片，思考图形的构成。
学生回答
学生自主探究、合作、交流完成学习任务。
学生仔细观察图片，分析图片的构成。
学生自主探究、合作、交流
展示的学生播放作品，学生观看、评价。
学生观察分析两个脚本的差异，自主探究M个N边形的脚本。
学生在教师的引导下自主完成任务。
利用精美的图片激发学生的学习兴趣。
通过教师演示操作以及讲解等方式让学生进行自主学习、合作学习、小组讨论来学习本课内容。
学生一个展示自己的机会，对其他同学也有激励作用
让学生自主探究学习、培养学生观察、分析问题的能力和创新能力
巩固练习 出示任务四 绘制出M个N角形的组合图形
（提示：只需要在M个N边形的基础上，将内循环的度数进行修改.）

学生自主探究、合作交流。
使每个学生都能掌握本节课的基本目标
展示作品 学生展示作品 学生欣赏展示的作品。 给每位学生展示自己的机会
小结 总结本课所学
在掌握循环结构的基础上，进一步学习了多层循环的功能和用法，并且利用以前学习的有关变量知识修改了程序，使程序可以绘制多种奇妙精美的图形

学生归纳总结 巩固、归纳本课所学
课后作业 打开Scratch中提供的作品机器人跳舞，运行程序并观察作品，然后想一想，是否可以修改程序让机器人不断运动，碰到边缘后颜色发生变化而反弹？并试着修改。

课后巩固所学知识
评价
学生自我评价。

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