资源简介

<信息技术初探究>教学设计
教学目标
1.知道信息的重要性。
2.知道信息技术在日常生活和学习中的一些应用。
3.初步了解计算机的应用。
教学重点 信息技术在日常生活和学习中的应用。
教学难点 计算机的应用。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、引入 老师想分享一段经历,
我在其他班整理队伍准备带到电脑教师的时候，听到班长说：“上电脑课了，上电脑课了，排好队。” 在班长看来我们现在上的是电脑课，你们同意他的看法吗？（同意请点点头，不同意请摇摇头）
其实我们现在上的是信息技术课（展示课本封面）。
班长还是很疑惑，他说：“老师，我们每节课的内容都要使用电脑完成，是不是电脑课就是信息技术课呢？”带着这个问题，走进今天的信息技术课堂。

部分点头赞同，部分摇头不赞同。
观看
通过学生身边的事情，激发共鸣。
2、学习任务清单
判断信息技术课是不是电脑课，我们要知道他们存在什么样的关系，是等于还是大于或者小于，要想解决这个问题，我们要先理解什么是信息技术。
老师用分解法将其分解成信息+技术，这要求我们要知道：
①、什么是信息；②什么是技术；③什么是信息技术。


明确今天要学习的概念，帮助梳理知识。
概念学习环节
3、 什么是信息
4、什么是技术
5、什么是信息技术
动手操作环节
作品展示环节
6、总结
我们生活在一个充满信息的世界里，每天都自觉或者不自觉地获取、处理和利用信息。请同学们思考，下面哪些属于信息呢？
（班牌、课程表、厕所标识、红绿灯、天气预报）
下面我们来开小火车，四个人一组，一个接着一个，看看哪个组的小火车回答完全正确，表示火车到达目的地。回到目的地的火车，我们为他们点赞。
其实，这些都属于信息，信息即消息，能对人的思想和行为产生影响的我们都称之为信息。

请同学们观察，我们的教室里有哪些是信息？
信息无处不在，我为同学们的观察和思考能力点赞。
（过渡）知道什么是信息后，我们进入下一个问题，什么是技术？
我们可以通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头等器官直接获取外部信息，比如：这个苹果我不知是甜的还是酸的，我怎么获取它的信息呢？
我们可以通过舌头品尝判断是甜还是酸。这是直接获取信息。
但是我们有可能会遇到这种情况，请问：大象到底有多重呢？
教师引导，有个聪明的小孩叫曹冲。
曹冲用自己的方法得到大象的体重。请一个同学说说曹冲用什么方法得到大象的体重。
教师演示称象的方法
石头的总重量 = 大象的重量，这个时候怎么得到石头的总重量呢？
我们通过方法和相应的工具得到了大象的体重。当人们无法直接获取外部信息时，技术产生了。
技术指我们在解决问题过程中运用的方法或者工具。
练习：连连看（细菌是我们肉眼无法观察到的，这时候我们要借助哪些工具）
医生观察细菌 （显微镜）、观察遥远的太空（望远镜）、欣赏邮票（放大镜）、
绘制电子海报（电脑）。
生活中还有哪些信息是要借助工具的呢？这个问题有点困难，老师想看看哪个小组愿意开趟火车。思考时间2分钟（提示：发烧了要测量体温，写字，身高，老师的声音比较小，要想让所有人都听到）
技术的产生，让我们的信息世界更加丰富多彩。
回顾：信息是消息，技术是解决问题的方法或原理、工具。
请同学们将两者结合看看能不能得到什么是信息技术？
获取、处理信息的方法和工具的总和。电脑是处理信息的一种工具（引导学生回答）
提问：请同学们思考，信息技术和电脑关系相等吗？
我们用大圆和小圆表示信息技术和电脑的
题目：现在我们要向全校传递一个消息，节约用水，你们会怎么做呢？
通过今天的学习，我们知道可以用信息技术手段处理信息。信息技术课我们学习了画图还有word，我们可以选择一种软件绘制宣传简画或者编写一份倡议书，以此提醒大家节约用水。作品要求：1、图文结合；2、主题突出；3排版美观。
展示学生作品。
（选择优秀作品点评，强调文字排版，图文搭配效果，是否突出主题，多图片搭配效果等。）强调技术只是创作的方式，作品质量很重要。
回想一下今天学习的概念，什么是信息技术？
知道信息技术课和电脑课的关系，希望大家在以后的学习中能运用信息技术处理信息，创作更多好的作品。

观看思考
小组协作完成，判断是否是信息。
思考为什么是信息？
观察思考并回答问题

直接咬一口，就知道了。
思考问题
曹冲称象
学生描述
使用工具秤得到石头的总重量
学生一起回答
思考回答问题
思考并回答什么是信息技术
回答：不相等。
大圆表示：信息技术；
小圆表示：电脑
节约用水班会课，升旗仪式演讲，课间广播等。
动手操作
欣赏、学习
获取、处理信息的方法和工具的总和。
通过游戏，培养学生团队精神，同时也提高他们的学习兴趣。
当问题面比较广时，教师可以进行提示，帮助学生缩小范围，同时也不会限制学习能力好的学生。
培养学生的逻辑推理能力

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