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第14课 图像编码 导学案（第1课时）
学习目标： 理解数字化原理，能完成简单的二进制与十进制转换。
探秘数字化原理，理解像素点与图像的关系。
体验图像采样的思想与过程，了解分辨率与图像的关系。
教学重点： 体验图像采样的思想与过程，了解分辨率与图像的关系。
教学难点： 体验图像采样的思想与过程，了解分辨率与图像的关系。
学习过程 学习内容及学法指导
导入：引入 上周运动会，七年级各班表现很优秀，斩获多个一等奖、二等奖。现奖状已经颁发到各班，某班长想把他们成功的硕果——奖状分享到学生群里，他可以怎么办？
在用相机拍照或用扫描仪扫描的过程中发生了很多奇妙的故事，今天让我们一起来看看。
但是在开始之前我们还需了解一个概念：模拟图像和数字图像。
活探秘图像数字化
采样
(1）放大图片，观察图片的变化。
展示向日葵图片，然后依次放大500倍，800倍，1600倍，观察图片放大后的变化。
放大的图片出现网格。如果在相同尺寸大小的网格里取样真实图像，能不能得到向日葵的数字图像？
(2)动手画一画。（在下面左1图中均匀画8×8的格子分离图像，然后对照左1把有图像的部分在右1中相应的格子中填色。）
比较分析1：
右1采样图像与左1原始图像相比，有什么不同和相同？__________________________
如何使采样图像更接近原始图片？____________________________________
若用25×25的网格分离图像，你预测会发生什么？________________________________
加25×25网格分离原始图像采样
比较分析2：
按原图的特点，将图像分离到水平和垂直方向上等间距的网格上，再根据分离的网格得到图样，这就是________________。
相同尺寸下，分离原始图像的网格越多，越精细，密度就越大，采样得到的的图像就越________。
对比图右1与右2，比较哪个图像较清晰？图像的清晰度与____________相关。
单位面积像素的密度，称为_________________，常用单位有：_________________
联系二进制数，如何在25×25的网格中标志有图像网格和无图像网格？
三、我的收获
今天我知道了______________________________________________。
我还想知道________________________________________________。
反思
第14课 图像编码 导学案（2）
学习目标： 体验图像量化的原理与过程，理解二进制与色彩深度和存储空间的关系，学会用色彩深度计算最多颜色种类。
体验图像编码的原理，了解常用图像的编码方式。
学会用二进制数描述图像，感受图像数字化在生活中的表现和应用。
教学重点： 体验图像量化的原理与过程
教学难点： 理解会用色彩深度计算最多颜色种类
学习过程 学习内容及学法指导
一、导入：引入 计算机能存储数据，而不能存储网格，所以图像数字化还需量化和编码。
二、活探秘图像数字化
量化
（1）若用 采样后可得到什么图像，量化后得到什么数据？动手填一填。
思考1：
用数据表示采样到的信息称为__________。
左图中一个像素用_____位二进制数表示。
1位二进制数可存储______中颜色。
存储此图所需存储空间为：
1字节= 8比特 8×8×1位=64位=64比特=________字节（B）
（2）1位二进制明显不能满足彩色图像的需要，那么彩色图像的量化怎么处理？
分析思考2：
用来记录每个点的色彩信息的数据位数叫作_________。
上图的色彩深度是_____位，可以记录______种颜色，可用_______来表示。
色彩深度决定了彩色图像可出现的_______颜色数，或者灰度图像中的________灰度等级数。
8位色彩深度，用_____表示，最多可表示_______种颜色。
一个像素可以表现出4种颜色，那么需要____位二进制编码；如上图，文件所占存储空间为：___________。
量化的结果是图像能容纳的颜色总数，反映了采样的质量。
编码
观察图中色块1至6的色彩，你有什么发现？
若存储空间只能存放5个色块，怎么选择？3个色块呢？
________图像用无损编码；常用的_________图像和_________图像用有损压缩编码。
编码的原理还能应用到哪些地方？
三、我的收获
今天我知道了______________________________________________。
我还想知道________________________________________________。
反思

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