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第三节《先天性行为和学习行为》教学设计

一、设计思想：
践行减负增效的课程改革精神，以学生为主体，教师为主导，以趣味性学习吸引学生，充分激发学生的学习自主性，根据学生的认知规律，通过联系生活常识，激发学习兴趣→提供分析的素材，建构核心概念→资料分析，与教材进行充分的对话→案例分析→情感升华等学习环节，环环相扣，循序渐进，帮助学生在轻松快乐的课堂中，扎实高效地掌握知识，真正体会学习的乐趣。
二、教学分析
1、教材分析
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质非常重要。
本课是冀少版《生物学》八年级上册第四单元第二章《动物的行为》的第三节，本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是学生通过了解动物的先天性行为和学习行为，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。两个任务难以在一节课上完成，所以课前充分的准备和课堂上有效地组织都尤为重要。教材图文并茂，容易吸引学生的兴趣，但并不都是学生所熟悉的，所以教师可根据具体情况补充一些分析材料。
2、学情分析
在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义，这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作学习。就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习的经验。从情感态度上来看，学生对直观、有趣的图片资料、尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。
3、教学条件分析：
多媒体教室等硬件条件，能为教学的开展提供有力的保障。
教学资源：自制PPT课件。
三、教学目标
1、知识目标
（1）说出先天性行为和学习行为的概念。
（2）区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对动物生存的意义。
2、能力目标
通过阅读资料，图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
3、情感目标：
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，使学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
四、教学重难点
1、教学重点：
区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、教学难点：
（1）通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
（2）运用观察的方法，探究动物的学习行为。
五、教学策略与手段：
多媒体演示、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、合作学习等达成学习目标。
六、教学过程

教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图
上课前，开始展示有关动物行为的画面，创造一个让学生回忆讨论动物行为问题的情景。
通过ppt课件展示有关动物行为的画面
开始上课时，教师指出上一节课学习了《动物行为的类型》。 观看图片，唤起记忆。
吸引学生注意力，激发学习兴趣。
二、动物行为的主要类型 1．引导学生回顾上节课学习的动物行为的主要类型。
2．组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。
3．请学生进一步举例
4．小结：动物行为类型划分依据。 1.先在小组内交流，然
后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。
2.小结：动物行为的主要类型，例如：觅食行为、防御行为、繁殖行为、攻击行为等。
3.完成课堂小测。 温故知新，为下一环节的学习热身。
三、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。 1．分析实例，认识概念
2．资料分析，应用概念辨析实例.
3．资料分析，从本质上理解行为对动物生存的意义。
4．练习与讨论：先天性行为和学习行为的区别与联系
1.指出上一节课划分动物行为类型的依据。在此基础上，提出，本节课我们将根据动物行为形成、获得的途径，对动物行为进行分类，并引导学生弄清“动物行为形成、获得的途径”的意思。
2．通过实例引出先天性行为和学习行为两个核心概念。
3．提供分析的实例，引导学生提炼关键词，进一步认识概念。

引导学生尝试运用概念辨析实例。
2．组织小组讨论资料1和资料2，思考先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
3. 组织小组讨论资料3、资料4和资料5，分析先天性行为有哪些局限性？
4. 组织小组讨论资料6、引导学生发现不同动物学习能力的差别以及形成学习行为的快慢。
关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示：
A．假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？
B．假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？
C．美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有利处吗？
D．大山雀学会打开奶瓶盖，有什么好处？
组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。

通过PPT展示表格和问题引导学生思考讨论。 1．分析实例，利用经验，将动物行为为分为两类：
生来就会：
学习获得：
2.分析实例，尝试提炼关键词，进一步认识概念。
①生来就有
②遗传物质决定
③学习
④生活经验
⑤在遗传因素的基础上
⑥环境因素的作用
1．通过PPT提供资料分析。
2．运用概念说明判断的依据。
3. 理解行为对动物生存的意义。
例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”说明是通过学习获得的。
开展小组讨论，合作学习。
如有困难，举手索取答题小提示。
表达和交流讨论结果。
①先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；②学习行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。③先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。
④不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习能力越强。学习行为与遗传因素有关。
4．分析得出结论：同种动物的不同个体，学习能力也有差异，与遗传因素有关。
各抒己见，总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才
干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。
1．调动生活经验
进行分析，提高
学习的积极性。

2．根据学生认知水平和学习能力，聚焦概念中的关键词，减低学习难度。

3．利用学生熟悉
的实例，引导学
生提炼概念中的
关键词，从直观
的图片到抽象的
文字，简单而易
于理解，突破难
点。
及时反馈，检测
学习效果，提升
学习成果。
1．引发进一步思
考，认识先天性
行为和学习行为
的本质和意义。

2．教师适时点
拨，训练思维能
力，提高效率。

3．采用任务驱动法，自主学习和合作学习相结合，小组成员捆绑式评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。
环环相扣，循序渐进，深化理解，透过现象看本质，尝试归纳分析法。
四、课堂小结与巩固练习 1．通过板书总结本课内容：
①先天性行为和学习行为
的概念以及典型实例
②动物行为对生存的意义
③运用观察、探究等方法研究动物的行为。
2．出示课堂练习题 做好笔记，在教材中划出重点。





回顾本节知识，写下答案。 回归教学目标。






检测和巩固学习
效果。
五、情感交流 课堂启示“动物教你如何做人” 将话题延伸到自
身的学习上，适
时的情感激励，
效果良好。 情感升华。

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