资源简介

课题名称 《多彩时空 网络常识》
科目 信息技术 学生年级 七年级
教师姓名
工作单位
教材分析 教材通过网络设备、网络作用、网络类型三大块较为全面的向学生展示了网络的基础知识。内容划分清晰，便于学生系统性学习，每一个大块下的内容深入而具有针对性，让学生在学习过程中能够清晰明了的获取所需，以达到认识网络学会网络连接的目的。
学生分析 学生平时接触网络较多，但多是在使用网络的层面，未尝去思考过更加深入的问题，对于基础网络设备也是一知半解，所以在课程中会从基础部分讲起，利用图示帮助加深理解。
由于学生本身对网络兴趣较大，并有较多的使用基础，在课程中可以多给予学生互相探讨的空间，并辅以情景问题加深他们的代入感，让他们在思考和交流中各抒己见，对网络产生更深层次的认识。
教学目标 知识与技能 识别网络设备，了解网络作用，认识网络的类型，学会自主连接小型家庭组网。
过程与方法 通过网络连接示意图了解网络的传播方式以及设备在组网中的作用，并结合生活中使用电脑网络的经验进行作用的分析。
再通过“帮助小王解决问题”的情景代入，让学生在自主解决问题的过程中将网络连接应用到实际中去，发现不同的连接方式，通过学生间的互相评价及探讨，找出最优化方案。
情感态度与价值观 在学习网络知识的过程中，认识网络的优势以及对日常生活学习的帮助，学会有取舍的使用网络，让其成为自己生活学习的助力。
并在“帮助小王”环节中感受利用自己的知识帮他人解决困难的快乐与成就感，给学生带来正面的影响。
教学重点 了解网络的作用，认识网络设备，学会如何连接小型家庭组网。
教学难点 网络是什么？网络如何进行传播？如何有取舍的选择和使用网络设备以达成最优的组网方式？
教学策略 本课的教学设计意图通过一系列的问题引导学生了解网络的基础知识，围绕网络相关图示理解本课内容，学生为主适当引导，以其生活中的经验及本课内容为基础互相探讨，解决课程中遇到的问题，在“情景问题”和“生活中的网络”等环节中达成本课学习目标。
教学环境及资源准备 教室、触摸屏一体机、ppt课件、学案、家庭组网图（情景练习）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
一、提出问题，导入新课 “同学们在使用电脑时喜欢做些什么呢？”【分请两位同学回答】
“大家玩网游、查资料其实都靠一位‘无名英雄’在背后支持，大家猜猜它是谁？”
答：1、玩游戏、听音乐；2、聊天、查资料
齐答：网络 从学生生活爱好出发，引出“网络”。
二、初识网络 “大家每天和网络朝夕相处，你们觉得自己了解它吗？”
“那它从哪里来？又将连接到哪里去？”
“带着这样的问题，让我们进入网络知识的学习。”
网络是什么？（换而言之网络是干什么用的？）【一位学生回答】
引出“计算机网络的定义”。
“网络系统究竟是什么样子？”（展示网络连接示意图）
归纳学生对于网络连接示意图的想法，并系统性的讲解。
齐答：了解，沉默
答：让电脑可以查阅资料浏览信息进行通讯的系统。
学生找出图示中的网络相关设备及专有名词，并尝试解释它们的作用。从而了解网络从哪来，又将去哪。（呼应最初的问题） 引起学生的好奇，利用生活中使用网络的经验进行归纳，初步认识网络定义，了解网络的连接。
三、“板块一”网络的基本设备 “既然网络是一个系统，那一定不止一个设备，你在上网时常见到的网络设备有哪些？”【一位同学回答，另有补充】
分类展示网络设备
“这些设备都有什么作用呢？请位小老师讲一讲。”（展示型家庭组网示意图）
情景问题：小王家有三台电脑，两个台式机一台笔记本，分别在书房、小王房间和小王父母的房间，现在只有书房的计算机连接了电信光纤宽带，怎样让三台计算机连成网络？需要哪些工具？?请你来帮帮小王！
答：1、网线、无线路由器；2、猫、光纤；3、网卡
一位同学上台解说
同桌一组互相讨论，并在学案上画出方案，选择三组代表向同学们解说本小组方案，学生评价方案的优缺点，并选出最优方案告诉小王。 以图示认识网络设备及其作用，并通过情景问题拓展思维，学会连接小型家庭组网，突破本课重难点。
四、“板块二”网络的作用 “小王家终于连上了网络，他高兴极了，兴冲冲的向你请教他可以利用网络做些什么。你会如何帮助他？”【三位同学分别回答】
“大家教会了小王很多技能，对比看这些技能，分别属于网络的哪种作用呢？”
（引出网络的作用）
总结“网络作用大，方便你我他，我们善用它，收获非常大。” 答：1、聊QQ、传照片；2、下载文件、看电影；3、发邮件、周末在网上一起完成小组任务。
三位同学分别回答 从“帮小王学上网”认识网络的作用，并学会善用网络。
五、“板块三”网络的分类 1、覆盖范围：以图示引导，结合学生经验学习网络覆盖范围大小。
思考：从大到小排列三张不同覆盖范围的网络示意图。
组网方式：以图示引导学生了解不同组网方式，并提出问题“学校机房是什么组网方式？”
老师以一个组网方式举例，说明其优缺点。
3、通信方式：以图为例引导学生了解点对点及广播式传输的结构。 学生举例说出生活中所见的不同覆盖范围的组网。
一位学生排列，并说明原因
两位学生回答，并说明想法
其他两个组网方式的优缺点由小组互相讨论后回答。
两位学生说说它们分别适用于什么情况下。 通过图示方便学生理解不同的分类方式，问题设置和小组讨论让学生学会自主思考分析问题的同时，能够更深刻的认识网络分类。
六、课堂小结


归纳本课所学主要内容（三大块） 系统性回顾本课内容，加深学生印象。
教学评价 本课多图示，多以学生生活经验切入课程内容，给学生创造一个简单易理解的环境。课堂活动中老师设置了很多问题，学生多采用小组讨论分析问题的形式，并在发言后由其他同学进行补充、评价与优化，以达到交流想法拓展思维的目的。情景问题增加学生的代入感，激发学生帮助小王处理问题的热情。整体过程比较流畅系统性强，一步步引导学生走向更深层的问题。
教学反思 以后可以尝试由老师提出问题学生思考回答，转向学生在预习课本内容的情况下自己提出问题并讨论解决问题，将自主性进一步深化。

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