资源简介

教学设计
第三节
绿色植物的光合作用
教学目标
1、学会做“验证绿叶在光下产生淀粉”的实验，能说出绿色植物光合作用产生淀粉和氧气。
2、通过实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维判断能力。
3、树立实事求是的科学态度，养成善于思考、敢于动手的学习习惯。
教学重难点
重点：
探究绿叶在光下产生淀粉，光是光合作用的条件。
难点：
应用适当的方法解决问题，单一变量对照实验的设计。
教学过程
情景导入
多媒体展示太阳能热水器和太阳能路灯图片，认识能量的转换。教师讲述：太阳能作为一种可再生的资源，越来越受人们的青睐，迄今为止利用太阳能最理想的途径是绿色植物的光合作用。提问：什么是光合作用？光合作用的产物又是什么呢？让我们一起来学习《绿色植物的光合作用》
。
二、目标展示
学生齐读
三、引导探究
教师明确光合作用的研究历史，并指出萨克斯的实验结论。提出问题：怎样验证绿叶光合作用产生的是淀粉呢？淀粉具有怎样的特性呢？（小魔术：教师用馒头演示淀粉遇碘液变蓝的小实验）
探究一：验证绿叶在光下制造淀粉
1、自主学习课本P54—55“绿叶在光下制造淀粉”的实验，了解目的要求，认识材料器具和方法步骤。
2、教师图片展示材料器具，并短视频演示实验操作的方法步骤。
3、学生尝试用最简洁的语言文字描述实验的方法步骤。
4、小游戏：排一排
5、课前准备：教师提前一天让小组长参与对天竺葵进行暗处理一昼夜，第二天早上选叶遮光，放光下进行光照几小时。
6、教师温馨提示实验的注意事项。
7、小组合作探究，清点实验器材，按照“方法步骤”第三步、第四步、第五步完成实验，教师巡回指导。（脱色操作完成后，引导学生利用等待脱色的空余，讨论学案上的“合作交流”部分）
合作交流
1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
2、为什么要用黑纸片把叶片一部分遮盖起来?
3、为什么要隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？
4、绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？
小组代表回答，其他小组补充纠正师生评价。
学生继续操作，完成实验，染色后耐心等待，观察叶片的颜色变化。
学生描述实验现象，总结得出结论：（1）光合作用的产物是___________。（2）_______是光合作用的必要条件。
探究二：验证光合作用产生氧气
自主学习课本P55—56完成以下问题：
1、了解实验的材料器具和方法步骤。
2、思考：为什么要把实验装置放在阳光下照射？
学生回答问题，教师引导。教师演示实验操作过程，由于光合作用所需时间较长，教师短视频播放金鱼藻产生气泡和试管液面下降的过程。
提问：金鱼藻产生的这种气体是不是氧气呢？教师提前收集氧气，学生协助教师用快要熄灭的细木条验证，学生观察现象。
学生描述现象并分析得出结论。
四、课堂总结
五、达标检测
六、板书设计
第三节
绿色植物的光合作用
一、验证绿叶在光下产生淀粉
二、验证光合作用产生氧气

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